生物课程标准

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核心素养下初中生物教学中培养学生的“生命观念”
《天津教育》2024年第24期150-152,共3页孙胜祖 
根据《义务教育生物课程标准(2022年版)》可知,初中生物学科的核心素养由四个部分组成,即“生命观念”“科学思维”“科学探究”和“社会责任感”。可见,在初中生物学核心素养体系中,培养学生的“生命观念”是必不可少的组成部分。“生...
关键词：核心素养 初中生物教学 生命观念 初中生物学 社会责任意识 科学探究 生命的价值 生物课程标准 
生态系统的能量流动——核心素养在高中生物教学方式中的展现被引量：2
《山东教育》2023年第35期47-49,共3页许加俊 
《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《标准》)在基本理念部分明确表示,应以“核心素养为宗旨”展开生物教学,且《标准》中给出了核心素养的具体表述,包括“生命观念”“科学思维”“科学探究”与“社会责任”四方...
关键词：核心素养 高中生物教学 生命观念 《标准》 科学探究 普通高中生物课程标准 生态系统的能量流动 方法论问题 
指向科学探究素养的生物学定量实验的实践研究
《浙江教学研究》2022年第2期28-31,共4页唐顺风 
《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》提出学生学习该课程后应具备科学探究中“保持对自然现象的好奇心、求知欲,与他人合作,熟知探究的基本思路和方法,提高实验和实践能力”等核心素养。笔者以《物质通过多种方式进出细胞》...
关键词：核心素养 定量实验 定性实验 科学探究 单元整体教学设计 普通高中生物课程标准 实验和实践 自然现象 
让生物课堂教学植根于生活的土壤中
《教育艺术》2021年第6期19-19,共1页温昌兵 
陶行知先生在他的《活的教育》一文中曾强调"生活之教育,凭借生活的教育,为生活的教育"。《普通高中生物课程标准》中也倡导"关注社会议题,参与讨论并作出理性解释。结合本地资源开展科学实践,尝试解决现实生活问题。"
关键词：生物课堂教学 陶行知 活的教育 《普通高中生物课程标准》 社会议题 本地资源 科学实践 参与讨论 
生物航行——勤为桨
《传奇故事》2021年第15期43-44,共2页哈尔勒哈什·唐阿塔尔 
目前,在新课标背景下,我们的高中生物教学要以《生物课程标准》为航线,还要以高考考试说明为灯塔,高考是我们的终极目标。对于学生来说,学习高中生物知识说来真没有诀窍,只是辛勤为浆,驰而不息,定能达到成功的彼岸。下面我就根据自己的...
关键词：高中生物 新课标背景下 高考考试说明 教学实践 《生物课程标准》 终极目标 
“DNA分子结构科学史”教学实践被引量：1
《中国教师》2021年第2期38-41,共4页陈月艳 
DNA是现代的标志。在生命科学史上,一般把1953年DNA结构模型的建立作为分子生物学的标志。在揭示DNA结构的研究历程中,划时代意义的成就、完美合作的结晶、痛失机遇的缺憾、科学认识和认识过程本身的迷人光彩等,所蕴含的教育营养是极其...
关键词：DNA结构 生命科学史 DNA分子结构 高中生物课程标准 教学实践 分子生物学 遗传物质 研究历程 
浅析STS教学在生物教学中遇困原因
《读书文摘（中）》2020年第12期0055-0055,共1页蒋晓涵 
我国提出STS教育理念已经几十年,但其在实际教学过程中并未完全落实。其原因大致有三:高考成绩仍为最终指标;教师行为还未完全转变;生物学科不被重视。虽然STS教育并未完全落实,但在学校教学中实施也很大一部分,也取得了很大的成果,同...
关键词：STS教育 生物教学 高中生物课程标准 
“DNA的粗提取与鉴定”教学设计
《中学生物教学》2020年第18期59-60,共2页徐兆斌 于秀荣 
1指导思想《普通高中生物课程标准(实验)》指出:生物技术实践模块是实验课,对学生的要求是在教师的指导下自学有关知识,设计并进行实验,收集和整理资料,写出报告,进行口头交流,相互讨论。
关键词：口头交流 教学设计 实验课 生物技术实践 教师的指导 指导思想 《普通高中生物课程标准(实验)》 相互讨论 
高中生物课程标准中进行教学评价的方法分析
《读与写（上旬）》2020年第4期258-258,共1页姚瑶 
生命科学在新世纪的发展速度十分迅猛,是一门可以影响多学科、多领域发展的基础学科。由此可知,掌握生物这门学科,对于学生来说,可以有效地促进个人价值的实现,为国家的发展贡献力量。而教师在教育的过程中,往往会过于重视课程理念、创...
关键词：高中生物 课程标准 教学评价 方法 
核心素养视角下的生物模型建构
《山西教育（教学版）》2019年第10期73-74,共2页冯珠 
《高中生物课程标准》指出:要让学生领悟建立模型的科学方法及其在科学研究中的作用。利用模型建构来揭示生物结构的形态、特征和本质,采用直观、简洁、形象的模型来显示生物复杂结构的过程,可以舍弃事物的非本质因素,突出事物的本质特...
关键词：《高中生物课程标准》 模型建构 素养 复杂结构 科学研究 科学方法 教学过程 学生 
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