数学探究教学

作品数：131被引量：227H指数：8
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把握数学本质 提高数学探究教学的有效性——以苏教版教材问题与探究“圆的切线与切点弦”的教学为例
《数学通报》2024年第11期26-31,共6页汤恒锦 陈力 
1问题的提出《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》[1](以下简称《标准》)指出:数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决问题的过程.数学探究活动是综合提升数学学科核心素养的载体.基于数学学...
关键词：数学探究教学 苏教版教材 数学学科核心素养 数学探究活动 数学本质 《标准》 教学情境 自主探究 
GeoGebra在数学探究教学中的应用实践——以《探究三角形全等的条件》为例
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第8期137-140,共4页李欣 
信息技术融入课堂教学一直以来都是被广泛关注的话题。GeoGebra软件为中学数学的可视化教学提供了极大了助力,特别在几何章节中,通过将证明过程的可视化,有助于学生更准确地把握几何图形间的关系。本文将GeoGebra软件与初中数学探究式...
关键词：信息技术 全等三角形 GeoGebra 数学探究 
基于文献阅读与收集的心形曲线探究活动
《中小学数学（高中版）》2023年第5期33-35,共3页廖小琴 常嘉莹 梁子轩 
广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目《新课标背景下的高中数学探究活动实践研究》(项目编号:2022YQJK047);广州市教育科学规划2022年度课题《HPM视角下高中数学课堂数学育人策略研究》(课题编号:202213851);广州市教育科学规划2022年度教育科研协作基地项目《中学智慧互动育人模式的建构与实施》(课题编号:202213981)的研究成果.
《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》(以下简称“新课标”)在数学课程结构中,将“数学建模活动与数学探究活动”列为四条主线之一,“数学文化融入课程内容之中”,并在课时、内容要求、教学提示及学业要求等方面都给出了具体的建议...
关键词：文献阅读 数学写作 数学探究教学 探究活动 文化育人 数学发展史 理解数学 数学建模活动 
基于U型学习理念的高中数学探究教学--以“用向量法研究三角形的性质”的教学为例被引量：2
《中小学数学（高中版）》2023年第3期5-7,12,共4页廖小琴 
广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目《新课标背景下的高中数学探究活动实践研究》(项目编号:2022YQJK047);2021年广州市教学成果培育项目《U型模式:基于深度教学的教学设计与实施》的成果(项目编号:2020122989)。
《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》(以下简称“新课标”)把数学探究活动纳入必修课程五个主题中,与数学建模活动一起建议安排6课时,在必修课程中要求学生完成一个课题的探究活动.这样数学探究活动被提高到必修课程主体地位,已成...
关键词：教材结构 数学探究教学 高中课程改革 选修课程 数学探究活动 学习理念 向量法 必修课程 
明确路径,有序探究--以“线面垂直的性质定理”教学为例
《中学数学研究》2023年第3期9-11,共3页杨克林 
众所周知,数学探究是一种寻求新知的过程,同时也一种教学模式,是一种在教师指导下学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.数学探究教学在激发学习动机、丰富学生学习方式、增强学习效果、培养创新人才上具有其他教学方式不...
关键词：培养创新人才 数学探究教学 学生学习方式 教师指导 线面垂直 性质定理 激发学习动机 教学模式 
基于数学探究的教学设计与思考——以“解一元二次方程一配方法”为例被引量：1
《中小学数学（初中版）》2022年第7期74-76,共3页程霞 
在以生为本的教学理念下,要注重学生探索精神和实践能力的培养,以促进学生全面发展,数学探究教学在这一背景下应运而生.一、整体设计(一)内容分析一元二次方程是安排在人教版九年级上册21章的内容,学生已经经历了学习方程的概念、方程...
关键词：一元二次方程 以生为本 三元一次方程组 一元一次方程 方程根 数学探究教学 配方法 教学理念 
数学探究存在的问题
《课程教材教学研究（中教研究）》2022年第5期88-88,共1页王滟林 赵思林 
1.选择适合探究的好问题比较困难.中学数学教材中直接可以用于数学探究教学的案例比较少,导致不少教师在数学探究教学中心存疑虑:如何选择数学探究问题?数学好问题的标准是什么?一些中学数学期刊偶尔会介绍数学探究教学的案例,但许多教...
关键词：数学探究教学 案例比较 中学数学教材 数学期刊 选择探究 统一的标准 存在的问题 
Vee图策略的数学探究教学研究
《中小学数学（小学版）》2022年第1期9-11,共3页于文字 李思妍 胡典顺 梁玮 
Vee图是由Gowin和Novak在科学实验教学中设计的一种概念图策略,并且在《学会学习》一书中做了详细阐述^([1])。通过简单、形象的可视化知识地图方式,Vee图能够围绕某一主题表征理论和实践及各元素间的作用与联系,对知识进行结构化组织...
关键词：有意义学习理论 数学探究教学 学会学习 科学实验教学 双重编码理论 建构主义理论 概念图策略 认知结构 
关于高中数学探究教学的理解与实践的思考
《中学数学（高中版）》2021年第9期72-73,共2页郑重 
著名数学教育家弗赖登塔尔极力推崇将落实数学探究能力和数学发现能力的培养任务作为课堂教学的重心,并认为数学教育应该以一种“有思想的再创造”的模式存在,让学生根据个人的发挥去探索和发现数学问题,形成自身独特的认识和体验.新课...
关键词：探究教学模式 数学探究教学 学生自主探究 数学教育家 探究活动 探究性教学 弗赖登塔尔 课堂教学 
数学探究教学的问题与消解被引量：2
《教育科学论坛》2021年第22期53-56,共4页王滟林 赵思林 
四川省卓越教师培养计划项目——内江师范学院西部卓越中学数学教师协同培养计划(ZY16001);内江师范学院2020年校级教改项目——中学数学探究教学的案例开发与实验研究(JG202019);四川省教育科研资助金项目重点课题“差错诊断与差错控制——数学教与学解困新路探究”(SCJG20A049)的研究成果。
数学探究教学是指从"数量关系"或"空间形式"的角度,让学生对问题主动参与"探""究"活动而获得数学知识或结论的一种教学方式。数学探究教学具有问题性、探究性、开放性、创新性及风险性等特点。数学探究存在一些问题或困难,对此提出消解...
关键词：数学探究教学 问题 消解 
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