转述

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基于TPS模式的初中英语听后转述教学评数字化初探
《进展》2024年第23期169-172,共4页张译方 
2024年北京中考英语听说机考总分仍为40分,但题型有变,听后转述变化最大,调整为提供思维导图,听三遍录音后进行转述,可谓难度增大。本研究结合具体的教学实践,在初中英语课堂融入TPS模式,并通过E听说前测、后测、课后分层作业一体化设计...
关键词：TPS模式 听后转述 教学评数字化 
口语交际“转述”训练的教学落实
《语文世界（上旬刊）》2023年第12期30-30,共1页刘玲 
转述作为口语交际的一项训练内容,是指将别人的话(说的、写的)用自己的语言重新表达,向第三方传达。统编教材在四年级下册第一单元,安排学生根据图片内容联系生活实际进行转述训练;教师可根据课文内容创设真实的交流情境,引导学生在转...
关键词：课文内容 口语交际 统编教材 联系生活实际 交流情境 转述 教学落实 第一单元 
北京高考英语听说考试听后转述的教学策略
《基础教育外语教学研究》2023年第8期45-49,共5页杨茜 
自2021年起,北京高考英语听说考试开始考查听后转述。本文结合新课程标准和一线教学经验,明确听后转述的概念界定,剖析听后转述的教学目标及能力要求,针对学生在完成听后转述时常见的听、记、说等方面的问题提出相应的教学策略。本文将...
关键词：高中英语 听后转述 教学策略 
复述课文不要太为难学生
《小学语文教师》2023年第2期22-23,共2页丁良桂 
近日,笔者听一位教师教学《西门豹治邺》,在引导学生梳理课文情节后,教师让学生说说哪件事是主要的、哪件事是次要的。分清主次后,教师又出示“交流平台”让学生读,引导学生了解复述课文的注意点。接着,教师让学生学习复述课文。为了让...
关键词：复述课文 交流平台 复述方法 教师教学 分清主次 《西门豹治邺》 转述 引导 
基于笛卡尔思维法则的初中数学应用题教学
《数学教学通讯》2022年第23期5-7,共3页谭远泊 
应用题的教学向来是初中数学教学的一大难点,文章通过笛卡尔的思维法则和波利亚的转述对此难点进行分析,旨在运用他们的数学教学理论指导初中数学应用题教学,并提出一些笔者的建议和思考.
关键词：笛卡尔思维法则 波利亚的转述 应用题教学 
在倾听和转述中深刻思维
《小学教学研究》2021年第35期72-73,共2页王瑶 
在当下大容量、快节奏的语文课堂教学中,课堂上随机生成的各种资源稍纵即逝。教师要善于控制课堂进度,在智慧的暂停和适时的回顾中,有意识地培养学生的倾听和转述能力,并在友好的氛围中对学生的发言进行一定的转述,以期发展学生的表达...
关键词：对话教学 学会倾听 转述能力 深度思维 感悟体验 
概述 讲述 转述——《猎人海力布》(五上)教学设计被引量：1
《小学语文教学》2021年第25期48-49,共2页肖平 
教学目标:1.正确认读"酬、谎"等4个生字,会写"珍、叮"等11个生字,正确理解"酬谢""牺牲"等词语的意思。2.练习默读课文,了解海力布从获得宝石到变成石头的经过,概述课文,体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质,感受民间故事所传递的真...
关键词：认读 高贵品质 教学设计 教学目标 海力布 民间故事 生字 课文 
口语交际教学要让学生真正“说起来”--以“做回‘和事佬’:转述的艺术”为例
《语文学习》2021年第5期44-49,共6页左紫晶 
口语交际能力是现代人才素养中不可或缺的要素,语文课程标准对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,针对口语交际能力的训练很少,效果也不理想。主要问题是以写代说、以讲授代习得等。...
关键词：口语交际教学 语言实践 人才素养 语文教材 日常教学 交际情境 语文课程标准 教学活动 
“转述”教学设计
《小学语文教学》2021年第13期51-53,共3页冯璐 
教学目标:1.能认真阅读或倾听需要转述的内容,弄清要点。2.掌握转述的方法,注意人称的转换。3.根据交际场景和对象的情况,综合运用交际技巧,耐心倾听,仔细思考,礼貌交流,自信表达。课时安排:1课时。教学过程:板块一游戏激趣,引入课题1....
关键词：游戏规则 课时安排 教学设计 交际场景 游戏激趣 耐心倾听 交际技巧 教学目标 
多重交互:□语交际教学中活动设计的指向——以四下“转述”口语交际教学为例
《小学教学设计》2021年第1期128-130,共3页王浩 
口语交际是语文教学的重要组成部分。皮亚杰认为,知识不是对外界客体的简单描摹,也不是主体内部预先形成的结构的展开,而是主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果。因此,口语交际的教学内容应该是在交流与互动中提升学生的口语表...
关键词：口语交际教学 语文教学 交流与互动 外部世界 人际互动 教学内容 皮亚杰 口语表达能力 
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