尊重学生差异

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小学语文教学中分层异步教学法的有效实施
《故事家（下）》2024年第10期79-81,共3页松拉姆 
当今的小学语文教学面临着一个不容回避的现实:学生群体是多元而复杂的,他们在学习语文的起点、速度和潜力等方面千差万别。当我们追求教育公平与质量提升时,传统教学模式的局限性日益凸显。分层异步教学法,恰似一缕春风吹进小学语文教...
关键词：小学语文教学 学习潜能 分层异步教学法 小学语文课堂教学 学生群体 教育公平与质量 教学模式 尊重学生差异 
尊重学生差异 彰显教育智慧——以一道题的解题教学为例
《数学教学通讯》2024年第29期21-23,共3页章航勇 
学生的智力水平、学习特点、兴趣爱好、能力等,受遗传、家庭、社会、教育等综合因素的影响会呈现出显著差异,一线教师应充分尊重学生的个性特征,包容学生的差异性,在尊重与理解的基础上实施个性化教学.研究者以一道题的解题教学为例,分...
关键词：差异 解题 感悟 
注重个体差异的比赛设计方法
《中国学校体育》2024年第8期87-88,共2页何庆(整理) 
笔者结合教学经验,分别介绍三则针对水平四学生注重个体差异的比赛设计方法。一、优化分组,尊重、利用差异(一)同质比赛——尊重差异体育课堂中,同质分组能够尊重学生差异,减少组内学生能力间的差距,对下一步持续练习具有重要的促进作用。
关键词：促进作用 体育课堂 个体差异 优化分组 尊重差异 利用差异 水平四学生 尊重学生差异 
在高中英语教学中应用分层教学法的策略被引量：1
《语数外学习（高中版）（下）》2023年第10期72-72,共1页陈娟娟 
在高中英语教学中,传统的单一教学模式已经无法满足不同学生的需求,因此,教师应用分层教学法教学显得十分必要。分层教学法是尊重学生差异性的教学方法。教师实施该教学方法,可以更好地满足不同学生的需求,使他们在学习中取得更好的效...
关键词：单一教学模式 教学目标分层 分层教学法 教学方法 高中英语教学中 学生的需求 不同层次 尊重学生差异 
立足全面发展 尊重学生差异——小学数学分层作业设计探索
《教育》2023年第23期59-61,共3页吴月燕 
陶行知先生曾说过:"培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫'因材施教'."在传统教学模式下,大多数教师在作业设计的过程中通常不考虑学生在认知水平、兴趣爱好以及学习方法等方面存在...
关键词：学生学习成绩 小学数学 区别不同情况 两极分化现象 因材施教 培养教育 陶行知 作业标准 
常态课的“五特性”
《教书育人（教师新概念）》2023年第2期1-1,共1页陈华忠 
“常态课”是指常规状态、自然状态、真实状态下的课堂教学活动。教师应摒弃课堂上多余的形式,让课堂教学呈现自然、真实、尊重、乐学、有效的特点。常态课应是“自然”的课。“自然”的课应是朴素的、自然的,常态课应撕掉伪装、简化形...
关键词：常态课 乐学 简化形式 课堂教学活动 常规状态 尊重学生差异 顺应学生 认知水平 
数学问题解决教学的四个“着力点”被引量：1
《云南教育（小学教师）》2022年第6期7-8,共2页陆旭波 
数学解决问题要初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。可见,解决问题教学主要目的之一就是要促进学生数学应用意识的发展。教师在解决问题教学中应把握好四个“着力点”,充分发挥...
关键词：解决问题教学 数学实验 数学应用意识 数学素养 创设生活情境 学科学习 问题解决教学 尊重学生差异 
如何在小学数学教学中实现差异化教学被引量：1
《新智慧》2022年第12期74-76,共3页牟朝霞 
甘肃省定西市教育科学“十三五”规划课题“数学文化教学促进小学生数学素养发展的实践研究”(课题编号:DX[2020]GHB210)阶段性研究成果
在新课程改革背景下,小学数学教师应尊重学生差异特点和个性特点,大力实施差异化教学,这不仅能有效落实新课改要求,促进学生学习兴趣的提升,培养学生自主学习意识,而且能在落实“核心素质观”和以学生为中心的教育思想方面发挥积极作用...
关键词：差异化教学 学生学习兴趣 小学数学教学 小学数学教师 素质观 自主学习意识 新课程改革背景下 尊重学生差异 
尊重学生差异,实施因材施教——分层教学在小学英语教学中的应用
《环球慈善》2022年第4期286-288,共3页邵莉 
本文旨在探讨分层教学在小学英语教学中的应用,首先,我们将介绍分层教学在小学英语教学中的意义。接着,分析了分层教学在小学英语教学应用中面临的问题,并提出了分层教学在教学内容设置、教学方法、评估方式等方面的具体应用策略。通过...
关键词：分层教学 学生差异 因材施教 小学英语教学 教学质量 
尊重学生差异性,在“适量”上下功夫
《文理导航》2021年第35期44-45,共2页周晓甜 
每个学生都是不同的,在数学课堂上,教师要尊重学生差异性,贴近学生个性、认知实际,选择“适量”的教学内容,把握课堂节奏的调控,来唤醒学生的数学兴趣与探究意识,参与到数学学习活动中。所谓的“适量”教学,就是要契合学生数学认知水平...
关键词：数学学习活动 课堂节奏 因材施教 探究意识 贴近学生 数学兴趣 教学内容 尊重学生差异 
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