现实情境

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从生活现实走向数学现实--以“认识三角形”一课为例
《小学数学教师》2025年第3期75-77,共3页陈五六 
课前思考新课标要求教学素材的选取应尽可能地贴近学生的现实,以利于学生经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程,发展抽象能力、推理意识等。生活现实,即学生熟悉的事物,以及自然、社会中的现象和问题;数学现实,即学生已经积累的...
关键词：教学素材 起始课 现实情境 《数学》 平行四边形 理解数学 教学尝试 抽象能力 
理法相融:在多元表征中探寻运算一致性——“小数乘整数”教学实录与思考
《小学数学教师》2024年第6期30-35,共6页迟辉 
教学内容青岛版《数学》(五四制)四年级上册第八单元信息窗1。教学目标1.依托现实情境,理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式计算,并能解决生活中相关的实际问题。2.经历小数乘整数算法的探究过程,发现小数乘整数的...
关键词：探究过程 现实情境 小数乘整数 《数学》 单元信息 教学实录 教学内容 运算能力 
依托历史文化素材 培养数学阅读能力--“五音不全”教学实践与思考被引量：2
《小学数学教师》2022年第12期47-51,共5页胡依奇 王圣昌 章勤琼 
在数学学习中,学生采用文字、符号、图形等语言方式与现实情境建立联系,从而理解相应的数学思想。而数学阅读是数学学习的首要环节。数学阅读是用数学思维理解数学信息,领会数学文化的心理过程.
关键词：数学阅读能力 现实情境 数学思维 心理过程 文化素材 理解数学 五音不全 教学实践与思考 
数学建模的评估——“基于建模过程和结果”的整体性评估被引量：2
《小学数学教师》2019年第5期8-14,88,共8页蔡金法 刘启蒙 
本系列的前两篇文章,分别介绍了一种侧重于数学建模“循环”过程的评估,以及一种在“目标模糊”的现实情境中进行的数学建模评估(蔡金法,刘启蒙,2019)。其中,侧重数学建模“循环”的评估包括“问题”“规划”“计算”“解释”“验证”...
关键词：数学建模 评估 体性 目标模糊 现实情境 “报告” 数学模型 最优模型 
数学建模的课堂教学被引量：3
《小学数学教师》2019年第1期4-11,共8页蔡金法 刘启蒙 
在上一篇文章中,我们结合一些案例对数学建模的概念、基本特征,以及如何从现实情境转化为数学模型、再回到现实情境中进行检验的过程进行了一定的探讨。尽管国内外的课程标准中(如《义务教育数学课程标准(2011年版)》,美国《统一核心州...
关键词：课堂教学实践 数学建模 数学课程标准 现实情境 数学模型 义务教育 数学实践 国内外 
关于除数是小数的除法问题
《小学数学教师》2017年第12期78-79,共2页
在学习除数是小数的除法时，虽然教材设置了现实情境，但是由于不能借助平均分，学生难以理解除法运算的意义。教学中该如何处理？
关键词：除法运算 小数 除数 现实情境 教材设置 平均分 学习 学生 
让儿童通过创作数学绘本经历数学化过程被引量：1
《小学数学教师》2016年第6期36-39,共4页陈燕虹 
如何让更多的孩子亲近数学、走进数学？从现实数学教育（Realistic Mathematics Education）提出的主张来看，要让学生自发地产生学习力，必须将学生带人现实的情境，让他们察觉到现实情境中的数学问题，在解决问题的过程中沟通现实世...
关键词：数学教育 经历 绘本 创作 儿童 现实情境 数学问题 数学世界 
创设利于学生融入的现实情境——“认识图形”教学实践
《小学数学教师》2016年第6期41-44,共4页申湘璇 
对低年级数学教学而言，将情境数学化是一种行之有效的手段。我们借用“绘本”的概念，让“认识图形”（一年级下学期）的教学在绘本故事创设的情境画面中展开。
关键词：“认识图形” 现实情境 教学实践 学生 数学教学 低年级 下学期 一年级 
人民币“分币”教学的微研究
《小学数学教师》2015年第11期44-46,共3页窦平 
“认识人民币”一课出自第一学段“数与代数”领域中“常见的量”，“课程标准”要求学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。相对于认识“元币”和“角币”，不少教师对于“分币”的教学心存疑惑。为此，笔者对“分币...
关键词：“认识人民币” 教学 分币 “数与代数” “课程标准” 北师大版教材 合理化建议 现实情境 
突出本质 经历再创造——“线的认识”教学实践与反思被引量：1
《小学数学教师》2015年第11期25-29,69,共6页江黎明 
课前思考 直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。北师大版教材对线的认识提出了两个问题：一是认识线段、射线和直线；二是进一步认识线段的基本性质与两点间的距离。本文着重讨论第一个问题。首先，教材...
关键词：教学实践 再创造 本质 反思 经历 北师大版教材 教材安排 现实情境 
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