历史分析能力

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初中历史时空观念的有效教学策略
《教育文汇》2019年第10期38-39,共2页舒宏健 
历史学科素养包含历史时空观念,历史时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念。掌握“时空观念”是学生学好历史的最基本要求,也是培养学生思维能力的基本途径。在理解和掌握历史学科特征以及历史思维品质...
关键词：初中历史 时空观念 有效教学策略 历史分析能力 学科素养 时空条件 思维能力 思维品质 
高中历史教学中学生史料实证素养的培育策略被引量：11
《西部素质教育》2019年第1期64-65,共2页范华春 
文章首先阐述了学生史料实证素养的内涵,然后分析了培育学生史料实证素养的积极作用,最后提出了高中历史教学中学生史料实证素养的培育策略,包括积极更新教育理念,树立史料实证意识;合理运用生动史料,激发史料实证兴趣;引导学生鉴别史料...
关键词：高中历史教学 史料实证素养 历史分析能力 
新课改后学生分析能力培养研究
《知识经济》2016年第1期172-172,共1页孙奉毅 
历史分析能力对高中学生的历史学习有着至关重要的影响,有益于学生运用多学科的知识解决历史问题。培养高中学生历史分析能力是新课改的迫切需要,也是历史学科综合化的体现。培养高中学生历史分析能力要加强历史知识基础知识教学,注重...
关键词：历史教学 历史分析能力 历史思维 
如何运用史料教学培养高中生历史分析能力被引量：2
《西部素质教育》2015年第10期97-97,共1页卓佳盛 
在历史教学中,培养学生历史分析能力已成为教师们的共识。运用史料教学培养高中生历史分析能力是一种有效方法。史料教学主要由认识史料的证明力和运用史料解决问题两部分构成。在实施过程中,教师们需要注意对史料的选取和运用。
关键词：史料教学 高中生 历史 分析能力 
从教学实践中培养学生的历史分析能力
《作文成功之路（小学）》2014年第6期76-76,共1页崔国志 
新课程改革可以说是我国教育史上一次重大的革命，这种改革不但是时代发展的要求，更是学生自身长远发展的需要，而学生自身的长远发展又关系着国家和中华民族的前途命运，可见新课程改革利在当今、功在社稷，意义十分重大。在新课改实...
关键词：历史分析能力 学生能力 能力培养 教学实践 新课程改革 学科学习 历史教师 历史学习 
探究学习中历史故事的深度运用被引量：2
《教学与管理（中学版）》2011年第12期67-69,共3页许彩仙 
当前中学历史教学中，普遍存在着轻视历史过程、片面强调分析的现象。表面上看，似乎是重视培养学生的历史分析能力、历史思维能力，但学生经过备考的反复训练，这些貌似分析理解的内容最终却异化为对背景、原因、过程、影响、意义的简...
关键词：历史故事 探究学习 中学历史教学 历史分析能力 历史思维能力 反复训练 历史叙述 历史课 
新课程背景下高中历史高效教学探微
《新课程（教育学术）》2011年第11期44-44,共1页李士利 
新课程理念要求一线高中历史教师摒弃以往陈旧的教学理念，科学地处理教材与课标、接受学习与探究学习的关系，对教材进行深度挖掘，引导学生抓住历史主线，相互印证，博古证今，以期解决实际问题，提升历史分析能力。笔者在多年的历史...
关键词：高中历史 新课程背景 高效教学 历史分析能力 教学理念 历史教师 课程理念 探究学习 
浅析如何培养学生的历史分析能力
《文理导航》2010年第18期39-39,45,共2页马鹏勋 
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：当前基础教育的一个紧迫任务是实现由＂应试教育＂向素质教育的转变。我在具体的中学历史教学中,发现有很多同学对历史都是死记硬背,有时甚至根本不理解历史事件中的意义,要提高学生对历史学习能...
关键词：历史分析能力 引导学生 培养 中国教育改革 中学历史教学 学习能力 素质教育 应试教育 
浅谈历史迁移教学法
《成才之路》2009年第12期63-63,共1页武生花 
目前，素质教育已得到广泛认同，而学校教学的主要途径仍然是课堂教学，所以课堂教学应该是实施素质教育的主要手段．．要想能够在有效的课堂教学时间内完成教学任务，一方面使学生能够较好地掌握知识，另一方面又能够有效地在历史思维...
关键词：历史分析能力 迁移教学法 教学有效性 课堂教学 素质教育 教学时间 学校教学 教学任务 
试论中学生历史分析能力的培养被引量：1
《安徽教育科研（内刊）》2003年第1期60-60,共1页窦有勇 米春秀 
培养和提高中学生的历史分析能力，是中学历史教学的主要任务。长期以来，历史教学由于受程式化教学的制约，存在不少问题。所以对中学生历史分析能力的培养问题，需要进行深入的研究与讨论。
关键词：中学 历史分析能力 历史教学 教学目的 创造精神 课外阅读 
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