牧童

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活化语用,妙趣横生——《杨氏之子》教学实录与评析
《小学语文教学》2016年第2期27-30,共4页罗才军 吴琳 
一、活读破题,感受文言趣味 师：中国有句古话叫“温故而知新”。学习今天的古文之前咱们先来背背刚刚学过的古诗。（课件逐一出示古诗词《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》。生背诵。）师：你们看，这里既有“不脱蓑衣卧月明”的...
关键词：教学实录 语用 活化 杨氏 《牧童》 古诗词 文言 学习 
以“先学单”撬动低年级语文课堂变革——以《画家和牧童》为例
《小学语文教学》2015年第6期12-14,共3页张幼琴 
＂以学为本＂＂先学后教＂＂尊重学生＂＂依靠学生＂的生本理念当前已达成共识,但真正把学生放在主体地位,基于学情组织教学,依托学情设定教学目标、提出教学策略却没有被广泛付诸实践,更多的是一种无从下手的茫然无措,以致又走回传统...
关键词：低年级语文教学 《画家和牧童》 课堂变革 尊重学生 生本理念 先学后教 以学为本 组织教学 
《画家和牧童》教学
《小学语文教学》2015年第2期33-38,共6页纪海霞 吴琳 
教学实录一、导入新课。整体感知师：这节课，我们来学习一篇新课文《画家和牧童》，伸出小手，和老师一起写写课题。（板书课题）一起读一遍。（生读）师：读得再干脆利落些。（师范读，生再读。这次读得很好。）师：有进步!师：课前...
关键词：《画家和牧童》 教学实录 导入新课 整体感知 新课文 课题 学习 老师 
《画家和牧童》(第一课时)课堂实录及评析
《小学语文教学》2013年第12期21-24,共4页叶燕芬 周一贯 汪潮 
【课堂实录】一、教学目标1．结合生活资料、文本语境，识记和理解生字、词语。会读课文中的13个生字，会写“抹、挤、拱、批、评、价、钱、决、购”9个生字。初步理解“纷纷夸赞、浓墨涂抹、轻笔细描、拱手”等词语的意思。
关键词：课堂实录 《画家和牧童》 课时 生活资料 教学目标 文本语境 生字 词语 
童趣 情趣 诗趣
《小学语文教学》2011年第5期30-32,共3页李竹平 
一、文本解读：永远的童年，永远的童趣《古诗词三首》是人教版五年级下册“永远的童年”专题单元中的一课，包括两首诗（《牧童》《舟过安仁》）、一首词（《清平乐·村居》），描写的是古代儿童充满情趣的生活，表现了孩子无忧无虑、...
关键词：童趣 情趣 诗趣 文本解读 《牧童》 五年级 人教版 古诗词 
打造有效课堂 磨出片片精彩——《画家和牧童》第一课时的磨课活动被引量：1
《小学语文教学》2010年第5期50-51,共2页徐艳 
先“磨”教学定位。 《画家和牧童》故事性强，富有儿童特色，学生容易读懂文本。所以，放手让学生大量地读、细细地品、自主地练，不仅能发展学生听说读写能力，让学生的思维得到训练，而且能确保学生的学习主人翁地位，培养他们的自...
关键词：《画家和牧童》 有效课堂 课时 听说读写能力 主人翁地位 教学定位 自主性 学生 
超越文本 当先守住“根本”——兼评《“我不喜欢那个牧童!”》
《小学语文教学》2010年第4期22-22,共1页杨卫东 陈冬冬 
翻开《小学教学设计》（上旬·语文2009年第8期），《“我不喜欢那个牧童!”》一文的标题吸引了我。笔者赞同邓老师对课堂生成的理解，然而，细细推敲，有以下几方面值得商榷：
关键词：超越文本 牧童 《小学教学设计》 2009年 课堂生成 语文 老师 推敲 
“背”了再“备”
《小学语文教学》2010年第6期55-55,共1页萧登银 
“背”了再“备”。文本的表现方法几乎“自动化”般从教师脑中弹出。 《画家和牧童》是二年级下册的一篇讲读课文，这篇文章故事情节引人人胜，语言充满童趣童真，人物角色个性鲜明，读来朗朗上口，细品回味无穷。
关键词：《画家和牧童》 二年级下册 表现方法 讲读课文 故事情节 个性鲜明 人物角色 自动化 
以读为主 读中想象
《小学语文教学》2008年第1期33-34,共2页程惠萍 
【教学内容】 人教版实验教材五年级下册《牧童》。 【教学目标】 1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《牧童》，进一步感受诗词的丰富内涵。 2．通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。
关键词：想象 人教版实验教材 《牧童》 教学内容 教学目标 字正腔圆 五年级 诗词 
语文教学的“文化味”——听特级教师祝禧执教《牧童短笛》有感被引量：1
《小学语文教学》2007年第11期40-41,共2页程然 
时下，关于语文教学的“味”有很多说法，笔者以为，千种味万种昧，语文教学关键要有“文化味”。《语文课程标准》开宗明义说得清清楚楚：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”又说，通过语文学习使学生“认识中华...
关键词：人类文化 语文教学 《牧童短笛》 特级教师 《语文课程标准》 执教 教学关键 交际工具 
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