教学为主

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“语言建构与运用”在课堂教学的实践路径被引量：2
《语文建设》2018年第12X期16-19,共4页杨帆 
培养学生的语文核心素养,这是大家现在非常关注的问题。语文核心素养中,“语言建构与运用”是核心中的基础,是关键中的关键。落实了“语言建构与运用”,核心素养的培养就扣住了最重要的抓手。然而,如何具体落实“语言建构与运用”,却是...
关键词：语言建构 实践路径 课堂教学 语文教师 教学为主 语文教学 问题研讨 教学过程 
提高小学课堂识字的几种方法被引量：1
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第25期104-104,共1页谭艳梅 
课内识字是识字教学的主阵地和主要途径。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主。但是学生年纪小，教材所要求的识字量却不少，教师教起来很吃力，学生学起来很辛苦。而且学生认过的字又很容易回生，这就给我们的教学带来了很大的难...
关键词：识字教学 小学课堂 几种方法 低年级语文教学 教学为主 实践经验 教学方法 创新内容 
识字教学在小学中的演变
《祖国》2017年第8期208-208,共1页马爱芝 
在语文的教学中,始终离不开字词的教学,无论是在哪个阶段会有不同程度的新字的识字教学,在小学低年级更是,更准确的说小学低年级是以识字教学为主要教学内容的,他在整个小学阶段都有着重要的作用,是以后学生阅读写作的基础,直接关系到...
关键词：小学低年级 识字教学 小学语文教学 演变 教师教学质量 识字写字教学 教学内容 教学为主 
创设情境快乐识字
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第13期115-115,共1页王妍 
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥.因而,教师教得辛苦,学生学得吃力,而且很容易回生.如何解决这个问题呢？兴趣是激发儿童学习的动力.根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事持久性差等特点,在教学过程中...
关键词：识字量 创设情境 低年级语文教学 快乐 儿童学习 教学为主 注意规律 教学过程 
激发兴趣 教给方法 及时复习 走出课堂
《小学科学》2016年第11期119-119,共1页张远芳 
识字是阅读和写作的基础,小学低年级语文教学主要是以识字教学为主。在课堂上,教师要创设丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣;运用多种识字教学方法,让学生＂乐学＂＂会学＂;还要及时复习所学生字词,不让所学的生字生疏;拓展识字资...
关键词：激发兴趣 及时复习 课堂 识字教学 低年级语文教学 教学为主 教学情境 学习兴趣 
例谈小学语文朗读教学
《俪人（教师）》2016年第16期25-25,共1页刘芳 
低年级语文教学以朗读教学为主，通过快乐的朗读训练让学生在读中感悟，在读中启发。并借助多媒体课件展示，让学生更直观、兴趣更浓。在此，我借助人教版二年级下册《笋芽》一文谈谈我对本课的朗读教学。
关键词：朗读教学 小学语文 低年级语文教学 二年级下册 教学为主 朗读训练 课件展示 多媒体 
小学低年级语文识字教学实践与体会
《课程教育研究》2016年第3期114-114,共1页刘亚珍 
识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因此，在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字，结合多年教学实践，谈谈以下几点心得体会。
关键词：低年级语文教学 教学实践 识字量 小学 教学为主 心得体会 学生 教师 
小学低年级识字教学心得
《试题与研究（教学论坛）》2015年第26期50-50,共1页韩淑贞 
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字教学又是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600个～1800个，识字量大，内容也较为枯燥。识字教学是低年级语文教学的一大难点，很多老...
关键词：小学低年级 识字教学 教学心得 低年级语文教学 教学为主 小学阶段 学习兴趣 教学效果 
浅谈小学语文识字教学的方法
《中学课程辅导（教学研究）》2014年第30期98-98,共1页江村普布 
小学低年级语文教学是以识字教学为主的，识字量大、内容枯燥，常常呈出教师教得吃力，学生学得辛苦这一现象。采用直观导入，辅以现代化教学手段，激发兴趣，激发无意注意，对接新课标，运用新理念，可以轻松识字，提高识字效率。下面...
关键词：语文识字教学 小学 低年级语文教学 现代化教学手段 激发兴趣 教学为主 直观导入 无意注意 
浅谈高中语文教学方法
《中学课程辅导（教学研究）》2014年第32期211-211,共1页江海宝 
语文教学主要是以分析解读作家作品为主的活动。由于传统教学模式的影响，我们大多数语文教师在讲授课文时一般都是采取自我为中心的“满堂灌”教学为主的方式，这样做不但对培养学生的审美能力、探究能力以及促进学生均衡有个性发展没...
关键词：语文教学方法 高中 传统教学模式 创新思维能力 个性发展 作家作品 教学为主 语文教师 
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