快乐读书

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学习任务群视域下整本书阅读实践——以三上“快乐读书吧”《安徒生童话》为例
《小学教学设计》2024年第28期55-58,68,共5页赖红云 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确提出学习任务群是语文课程的组织和呈现方式,其中“整本书阅读”学习任务群是拓展型学习任务群之一。如何基于学习任务群的理念有效落实整本书阅读教学?本文以三上“...
关键词：整本书阅读 学习任务群 实践策略 快乐读书吧 《安徒生童话》 语文课程 童话作品 有效落实 
任务四:体验汉字有声馆 感受汉字音韵美——一上语文园地一、“快乐读书吧”教学
《小学教学设计》2024年第25期53-54,共2页张媛媛 
【教学目标】1.通过范读、跟读、唱读等形式,感受古诗的节奏美、韵律美,体会汉字的声音美,激发阅读兴趣。2.通过与老师一起读、联系实际生活、分享妙招等方法,感受阅读的快乐,了解阅读的不同方式,学习阅读的不同方法。
关键词：范读 唱读 妙招 韵律美 语文园地 节奏美 教学目标 音韵美 
在任务与活动中展开整本书阅读过程被引量：1
《小学教学设计》2024年第1期114-115,共2页吴欣歆 韩再彬 
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“指向言语品质的小学语文生长性课堂教学研究”(编号:B-b/2020/02/178)阶段性研究成果。
《读读儿童故事,种下愿望种子——二下“快乐读书吧”创意教学》《探寻英雄成长的密码——四下<小英雄雨来>整本书阅读创意教学》《从顽皮男孩到小英雄——六下<汤姆·索亚历险记>整本书阅读创意教学》三篇教学案例均以儿童文学的关键...
关键词：创意教学 小英雄雨来 整本书阅读 儿童故事 举三反一 教学案例 儿童文学 快乐读书吧 
学习任务群视域下“快乐读书吧”的实施路径被引量：1
《小学教学设计》2023年第22期18-20,共3页朱秀玲 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中,将“整本书阅读”设定为拓展型学习任务群。既然是学习任务群,就需要通过“设计语文学习任务,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”来完成。基于2022年版课标视角,“...
关键词：整本书阅读 教学路径 学习任务群 语文实践活动 实施路径 快乐读书吧 创设情境 课标 
童话故事传讲人--三上第三单元学习任务群设计
《小学教学设计》2022年第28期44-46,共3页余乐平 唐梅 田淑萍 
一、单元学习任务三上第三单元以“童话王国”为主题,编排了两篇精读课文(《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》)、两篇略读课文(《那一定会很好》《一块奶酪》)、习作、“快乐读书吧”等,引导学生通过对不同作家、不同国家、不同时代...
关键词：精读课文 《卖火柴的小女孩》 略读课文 童话故事 学习任务群 阅读的乐趣 单元学习 快乐读书吧 
古今融通:走近中国神话的新路径--以四上“快乐读书吧”阅读指导为例
《小学教学设计》2021年第28期66-68,共3页陆佳音 
“快乐读书吧”是统编教材课外阅读课程化的重要载体,它将课外阅读作为教科书的重要组成部分,促进儿童阅读进教材、进课程,体现亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。四上第四单元安排了“神话”单元,教材中的主题内容安排如下。
关键词：亲子阅读 全民阅读 主题内容 儿童阅读 自主阅读 统编教材 课程化 课外阅读 
双体悦读:中低段“快乐读书吧”导读教学策略
《小学教学设计》2021年第22期18-20,共3页黄华芳 
“快乐读书吧”是统编教材的一个全新栏目,每册一个主题,除了激发学生阅读的兴趣,还将书目的推荐和读书的方法渗透其中,旨在系统性地指导学生的课外阅读,实现《义务教育语文课程标准(2011年版)》“多读书,读好书,好读书,读整本的书”的...
关键词：快乐读书吧 统编教材 读好书 悦读 阅读的兴趣 导读教学 课外阅读 中低段 
综合运用阅读策略 多种方式打开图书——例谈六下“快乐读书吧”教学被引量：1
《小学教学设计》2021年第1期53-55,共3页段红 
六年级下学期是小学阶段学习了多种阅读策略后的毕业季,此时阅读世界名著,正好给了学生综合运用阅读策略读整本书的空间,既“漫步世界名著花园”,又使“阅读策略系统化”,点面结合,全面提升。
关键词：世界名著 点面结合 阅读策略 小学阶段 读整本书 图书 毕业季 快乐读书吧 
研读整本 让学生获取习作的密钥——以六下“快乐读书吧”为例
《小学教学设计》2021年第1期56-59,共4页赵芝萍 
当下的整本书阅读指导,往往重视“整本”内容的梳理,而淡化对“整本”形式的研读。笔者认为,整本书阅读也需坚守“语用”这一根本,来一点“整本”形式的研读。统编教材六年级下册“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为主题,精选了《...
关键词：整本书阅读 世界名著 快乐读书吧 统编教材 《鲁滨逊漂流记》 外国文学名著 习作 研读 
运用“联结” 在阅读中关照自我——二下“快乐读书吧”《愿望的实现》课程设计
《小学教学设计》2021年第1期44-46,共3页余浩 
【设计思路】二下第一单元的“快乐读书吧”安排了“读读儿童故事”这一栏目,意图是让学生走进儿童故事,感受儿童的不同形象、和自己相似的生活以及意想不到的奇遇,并且学会阅读故事的目录,借助目录了解书本的内容,辅助阅读。
关键词：儿童故事 学会阅读 课程设计 快乐读书吧 辅助阅读 第一单元 目录 设计思路 
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