教学风格

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学科链接在教材二次开发中的运用——以《画杨桃》教学为例
《湖北教育》2024年第8期62-63,共2页黑志琴 杜著科 
教材的“二次开发”是教师基于素养导向和学情实际,依据课程标准充分挖掘教材中的教学资源,并对资源进行整合、拓展等,从而个性化地使用教材的过程。经过“二次开发”的教材更有学情针对性,更有利于教师依据个人教学风格实施教学,更有...
关键词：学科核心素养 发散式 教学资源 学情 课程标准 教学风格 挖掘教材 链接 
基于循证的教师教学风格诊断及优化
《湖北教育》2023年第24期28-30,共3页刘华贵 
湖北省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“汉派中小学校长生存状态及专业发展实证研究”的研究成果之一,项目编号:2021JA121。
教学风格是教师在长期的教学实践中形成的一种具有个体特征的教学特色,集教育思想、教学主张、教学情感、教学作风于一体,是教师教育艺术趋于成熟的标志。教育部发布《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确指出,要“充分...
关键词：优秀教学成果 教研机构 教研工作 教学主张 教学状态 教学情感 优化教学 教学风格 
依托教学教研,助推专业成长
《湖北教育》2021年第3期39-40,共2页王欢欢 陈浩 
“教而不研则浅,研而不教则空”,教学和教研是教师必备的两项基本功。近年来,武汉市汉阳区教育局教科中心规划开展形式多样的教学教研活动,致力于提升教师的教学教研水平,着力打造一支技术过硬、专业扎实的教师队伍。陈浩数学教学研究...
关键词：教学教研 教师成长 武汉市汉阳区 教学研究室 学习思考 教学风格 工作室 教师队伍 
巧变构学材 妙阻负迁移——以“完全平方公式”教学为例
《湖北教育》2020年第12期71-72,共2页易文华 
变构学材,指教师基于儿童视角和立场,依据自己的学科理解和教学风格,从学生已有的认知出发,对以教材为主的教学资源进行挖掘、整合、拓展,在合乎教育教学规律和学生学习规律的基础上,重组学习内容(学材)结构、优化课堂(呈现)结构、变调...
关键词：教育教学规律 完全平方公式 教学资源 优化课堂 第二课时 儿童视角 学材 教学风格 
教学风格是如何形成的
《湖北教育》2018年第12期69-69,共1页王鹄 
教学风格是教师教学艺术进入一种高境界的标志,是教师在一定的教育理念指导下,在长期的教学实践过程中执着追求,并将教学艺术的独特性磨炼成熟而形成的,是教师创造性地运用各种教学方法和技巧,在课堂教学中表现出来的一种教学作风和精...
关键词：教学风格 教学艺术 教育理念 实践过程 教学方法 精神面貌 教学作风 课堂教学 
教无定法,贵在得法——怎样上好一节课
《湖北教育》2018年第5期49-50,共2页胡启胜 朱育进 
对于教师来讲,上课似乎是件太平常的工作,但上好一节课,似乎不是一件容易的事情。近几年我听了几百节课,涉及不同层次的学校、不同层次的教师。梳理这些课,再将教学效果、学生欢迎的程度做分析,便能发现其中的特征。现实教学中的四种类...
关键词：教无定法 教师基本功 教学效果 教学风格 教学形式 师生互动 学生 课堂 
百花齐放春满园被引量：1
《湖北教育》2018年第2期8-8,共1页李凡 
推动青蓝工程,开设专题研讨,辐射一个团队。工作室的名师经常深入成员的课堂中听取随堂课,从成员的课堂教学以及撰写的论文中帮助成员提炼各自的教育特色、教学风格,使工作室成员的教学特色逐步成熟,风格逐步形成,为青年教师尽快成长搭...
关键词：百花齐放 专题研讨 课堂教学 教学风格 辐射作用 工作室 教育特色 教学特色 
用教学风格引领专业发展
《湖北教育》2014年第3期1-1,共1页黄利刚 
教学模式与教学个性是相互联系的两个概念。吕渭源教授认为：“教学模式是指教学的共性、规范性，是教学程序的提炼与固化；教学个性是指教学的风格、个体性，是模式的变式与活化。”
关键词：教学风格 专业发展 教学个性 教学模式 教学程序 个体性 教授 变式 
做智慧型教师
《湖北教育》2012年第1期20-21,共2页金颖 
我是和神龙小学共同成长的。十四年的磨练．让我在教学上逐渐成熟，形成了自己独特的教学风格。
关键词：智慧型教师 教学风格 小学 
情感和艺术的创造者
《湖北教育》2011年第11期9-9,共1页刘谦 
一位热爱学生的教师,会通过好的方法提高学生的学习兴趣,邹华章就是我们学校这么一位爱学生的教师。在他的课堂中,千奇百怪的学习方式给大家留下了深刻的印象。邹华章老师以他独具魅力的教学风格进入了大众的视野,＂一位教师身穿古装跳...
关键词：艺术价值 创造者 热爱学生 情感 学习兴趣 学习方式 教学风格 古代建筑 
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