赵树铎

作品数：11被引量：24H指数：3
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谈盲、聋、弱智、超常儿童的普通职业教育问题被引量：2
《现代特殊教育》2001年第11期11-13,共3页赵树铎 
特教学校办学水平的提高离不开教育科研,教研是 全国教育科学"九五"规划重点课题"三类残疾儿童的劳动技术教育与职业教育问题研究"结果中提出"我国盲、聋、弱智儿童、青少年,应该以九年义务教育阶段劳动、劳动技术教育为基础,通过普通...
关键词：中国 盲童 聋童 弱智儿童 超常儿童 普通职业教育 劳动技术教育 职业指导 
《聋校劳动、劳动技术与职业教育大纲》可行性研究报告被引量：3
《中国特殊教育》1999年第4期18-20,23,共4页赵树铎 杨春增 
本文为全国教育科学规划“九五”期间重点项目“三类残疾儿童的劳动技术与职业教育问题”课题的“聋校劳动技术与职业教育大纲”子课题。通过使用特尔菲法进行专家函询，证明课题组所拟订的劳动、劳动技术与职业教育教学目标的科学性和...
关键词：劳动技术 职业教育 教学目标 
三类残疾儿童劳动技术教育与就业状况的典型调查被引量：12
《中国特殊教育》1998年第4期16-20,共5页赵树铎 刘福泉 周耿 
国家教委"九五"期间重点课题
通过对京、津、皖、湘等部分盲、聋、启智学校的典型调查，就劳动技术和职业教育的课程设置与实施，三类残疾毕业生就业现状，以用人单位反馈意见为代表的社会评价与期望等进行研究，力图客观地反映上述地区三类残疾儿童劳动技术与职业...
关键词：职业教育 就业 
教育国际化初探被引量：1
《天津市教科院学报》1997年第1期11-15,共5页赵树铎 
一、教育国际化的起源(一)教育国际化的概念教育国际化就是教育的国际性,它指在教育者、受教育者、学制、课程设置、教材、测量与评价、教育经费乃至教育科学研究等等方面表现出的教育属性上的跨国性特点。
关键词：教育国际化 教育的国际性 教育的国际化 课程国际化 办学模式 民族性与国际性 教育的民族性 教育史 巴黎大学 民族教育 
特殊教育需要儿童随班就读试验报告
《天津市教科院学报》1996年第2期30-34,共5页赵树铎 
这项研究于1991年立项,1992年列入天津市“八五”教育科研重点课题。 “特殊教育需要”这一概念指“特殊儿童对正常教育条件之外的以满足其发展特殊性的一种教育上的要求。个体在正常教育情境下有特殊困难或更高需求,一般教育环境不能...
关键词：随班就读 特殊教育需要 特殊儿童 轻度弱智儿童 非智力因素 学业成绩 肢体残疾 特殊需要教育 教学方法 肌营养不良 
全纳性教育的理想和现实被引量：3
《天津市教科院学报》1995年第5期11-14,共4页杨春增 赵树铎 徐淑英 陈明月 
世界全民教育大会(1990年3月5～9日)通过的《世界全民教育宣言》在对四十多年来世界教育状况、经验教训总结的基础上明确提出,每个人都应能获益于旨在满足基本学习需要的受教育机会,必须向所有儿童提供基础教育,为实现基础教育的机会均...
关键词：全纳性教育 残疾儿童 正常儿童 特殊学校 特殊儿童 普通学校 机会均等 基本学习需要 社会化 受教育机会 
要把“生产劳动”与“综合技术”区别开来
《中国教育学刊》1995年第5期44-44,共1页赵树铎 
要把“生产劳动”与“综合技术”区别开来天津市教育科学研究院赵树铎马克思在论述教育与生产劳动相结合的基本原理时指出：“我们把教育理解为以下三件事：第一：智育。第二：体育，即体育学校和军事训练所教授的那种东西。第三：技术...
关键词：教育与生产劳动 综合技术教育 教劳结合 马克思主义 基本原理 热爱劳动 机械加工车间 体育 劳动技术教育 物质生产劳动 
特殊教学理论基础浅论
《中国特殊教育》1995年第4期26-32,共7页赵树铎 
特殊教学理论基础浅论天津教育科学研究院赵树铎特殊教育学校教学，因其教学对象的特殊性与复杂性，必然涉及社会学、教育学、心理学、病理学以及方法论等方面诸多问题，这就构成了特殊教学论理论基础的多元性特点，本文只就其中的社会...
关键词：残疾儿童 教学理论基础 个体差异 特殊儿童 儿童教学 视力残疾 智力超常儿童 随班就读 特殊教育学校 教学过程 
环境保护与教育改革
《天津市教科院学报》1994年第6期23-24,36,共3页赵树铎 
环境保护要立法,更应该加强教育。广泛、深入的教育是保护环境治本的办法,这种教育具有大教育性质,其对象包括全社会的一切人。对千百万群众进行环境教育,才能动员全社会保护环境,形成巨大的力量。当然,重点是工矿企业、农村的厂长、经...
关键词：教育改革 环境教育 教育性质 社会保护 教育目标 教育内容 中小学课程改革 教学参考资料 初中物理 生态学基础 
教学策略浅谈被引量：4
《天津市教科院学报》1994年第3期29-31,17,共4页赵树铎 杨春增 
课堂教学要取得最佳效果,教师不仅要考虑班集体中学生的共同特点和共同需要,还必须充分考虑到每个学生的特殊需要,把全体学生的学习积极性都调动起来。在一个班集体中,每个学生的特殊需要的基础是个性差异,而面对个性差异这个永恒的现象...
关键词：教学策略 班集体 性差异 概念获得 教学改革 认知结构 先行组织者 合作学习策略 技能学习 教学组织形式 
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