《湖北教育（科学课）》

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《湖北教育（科学课）》
主办单位：湖北长江报刊传媒（集团）有限公司
最新期次：2020年6期更多>>
发文主题：教师科学课科学教育教学科学教学更多>>
发文领域：文化科学自然科学总论农业科学生物学更多>>
发文作者：曾宝俊姚伟国顾长明吴向东吴向东更多>>
发文机构：中国教育学会学研究院人民教育出版社江阴市华士实验小学更多>>
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科学认识论视角下小学科学探究及教学策略研究
《湖北教育（科学课）》2020年第6期32-33,共2页陈汝婷 
科学探究作为人们探索和了解自然、获得知识的重要方法,在实际教学中被倡导和重视,但实际教学中不少教师对科学探究的认识不清晰,导致课堂中的探究教学过于形式化,忽视了学生的内在体验和思维发展。教师要分析科学认识过程与学生认识过...
关键词：科学探究 有效策略 探究教学 内在体验 实际教学 教学策略研究 认识论视角 形式化 
《运动和力》单元分析和教学建议
《湖北教育（科学课）》2020年第6期34-38,共5页徐莹莹 
单元分析我们处在一个运动的世界中,所有物体都在不停地运动着,只是我们在地球上看到,物体有的是静止的,有的是运动的。我们又处在一个力的世界里,力无处不在。《运动和力》单元以小车作为研究对象,以秒表、软尺、弹簧测力计、小垫圈等...
关键词：科学实践活动 弹簧测力计 单元分析 教师引导 教学建议 进阶式 设计图 实验数据 
《运动和力》单元试教分析与体会
《湖北教育（科学课）》2020年第6期39-41,共3页谭嘉雯 
试教《运动和力》单元前,我们对学生的前概念进行了测查。教学时,我们采用录像、学生实验记录单、班级记录表等及时记录学生的课堂表现。试教后,我们对学生进行后测,了解学习效果,对比分析试教阶段学生学习本单元的效果。在试教过程中,...
关键词：试教 记录表 课堂表现 学习效果 实验记录单 运动和力 对比分析 精心设计 
构建基于学生思维生长的课堂——以二年级《神奇的纸》一课为例
《湖北教育（科学课）》2020年第6期42-44,共3页竺红波 
低年级科学教学是学生接受科学启蒙教育的一个重要阶段,科学教学的目标不在于使学生获得多少科学知识,重要的是通过科学探究培养学生可持续发展的学习能力,其核心就是科学思维能力的发展。科学思维是科学学科的本质特征,从小对学生的思...
关键词：科学学科 科学教学 科学探究 科学素养 科学思维能力 思维生长 低年级 学生的思维 
两次教学《运动与摩擦力》的启示
《湖北教育（科学课）》2020年第6期45-45,共1页符加侬 
在一次教学研讨活动中,我执教《运动与摩擦力》一课。该课以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线,引导学生通过提出问题、猜想、设计实验、实验探究和合作交流等环节,亲身经历探究过程。我第一次试教后,教研组内同事提出了一些修改建议...
关键词：教师引导 试教 实验器材 光滑程度 摩擦力 课件 教学设计 教学流程 
以学生为中心的科学课提问策略
《湖北教育（科学课）》2020年第6期46-48,共3页孙慧芳 
北京教育学院2020年重点关注课题《小学科学课堂教学中促进教育公平的策略研究》的研究成果,课题编号:ZDGZ2020-11。
提问是课堂教学的生命线,是师生之间的桥梁,是教学设计与学生学习之间的纽带。科学课中的提问将直接影响学生的科学知识构建和思维发展。然而,许多教师将提问看作是一种简单的教学方式,存在浅层次、低水平、形式化等问题。科学课的提问...
关键词：知识构建 以学生为中心 提问策略 师生之间 课堂教学 科学课 教学设计 师生互动 
高阶思维在科学课堂的生长路径被引量：2
《湖北教育（科学课）》2020年第6期49-51,共3页王明光 
教学的核心是思维,学生的学习需要思考。在推进教学改革的过程中,加强对学生思维能力的培养,能有效促进核心素养的发展。高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,它在教学目标分类中主要表现为分析、综合和评价等。...
关键词：高阶思维 核心素养 心智活动 教学目标分类 有效促进 科学课堂 信息技术 思维能力的培养 
有效学习活动的设计与思考——以执教“探究纸”内容为例
《湖北教育（科学课）》2020年第6期52-53,共2页林浩 
在设计教学时,教师认真解读教材、充分了解学生特点,将有助于设计并组织有效的教学活动。在执教"探究纸"内容时,笔者从单元导读、构建新知、概念理解、思维迁移四个方面入手,促进学生达成科学知识的理解和科学实践的协同性发展。单元导...
关键词：知识的理解 解读教材 思维迁移 功能与作用 单元结构 科学概念 编写方式 设计教学 
层层递进地引领学生建构科学概念——教学《弹簧里的学问》引发的思考
《湖北教育（科学课）》2020年第6期54-55,共2页王宪芳 
教学片段师:同学们小组交流一下玩弹簧或利用弹簧做游戏的方法。生:用手拉或压,一颤一颤的很有意思。生:手指捏住弹簧两端可以使它弯曲变形。生:弹簧上放个乒乓球,可以做弹球游戏。生:蹦蹦球可以任我揉捏而不会坏。生:竖起有弹簧的圆珠...
关键词：小组交流 引领学生 乒乓球 圆珠笔 弯曲变形 蹦蹦球 教学片段 层层递进 
青岛版小学《科学》教科书“思维导航”板块解析
《湖北教育（科学课）》2020年第6期55-57,共3页韩玉明 
各国科学课程标准都强调将"思维与创新"列为核心素养和教育目标。例如,加拿大《安大略课程(1~8年级):科学与技术》对学生知识和能力的评估包括思维和探究:批判性思维和创造性思维、探究技能和过程能力。英国《国家课程标准》强调思维能...
关键词：核心素养 思考能力 物理课程标准 国家课程标准 安大略 解决问题的能力 创造性思维 思维能力 
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