《小学语文教学（园地）》

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《小学语文教学（园地）》
主办单位：山西教育教辅传媒集团
最新期次：2018年12期更多>>
发文主题：语文教学阅读教学语文教师课程标准更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术农业科学轻工技术与工程更多>>
发文作者：胡华杰胡金凤於桂兰沈霞王玲更多>>
发文机构：如东县实验小学江苏省如皋市安定小学宝应县桃园小学江苏省如东县掘港小学更多>>
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指向核心素养的寓言教学实践被引量：1
《小学语文教学（园地）》2018年第12期3-5,共3页胡怀珠 
核心素养的提出是时代进步对人才的要求,也是素质教育发展的必由之路。课堂是核心素养形成的最常态的空间,以“核心素养”理念指导的课堂,值得我们实践和探索。
关键词：教学实践 素养 寓言 指向 教育发展 课堂 
唤醒读者意识,在明确对象中发展习作能力被引量：1
《小学语文教学（园地）》2018年第12期6-7,共2页陈蓉蓉 
2011版《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”这就意味着学生的习作应树立鲜明的读者意识,即要有明确的表达对象,将言语表达看成是与具体对象进行的书面...
关键词：习作能力 读者意识 唤醒 《语文课程标准》 语言文字 认识世界 认识自我 言语表达 
遵循适切原则,让群文阅读贴地而行
《小学语文教学（园地）》2018年第12期8-9,共2页丁莉 
群文阅读是指以教材中的文本为支点,拓展补充与教材文本相关的类型文本,并紧扣能够统领所有问题的议题,借助精读、粗读或比读等方式,进行感悟分享、探寻发现的一种教学策略。群文阅读是一种新颖的教学形式,笔者结合自身的教学实践总结...
关键词：阅读 教材文本 教学策略 教学形式 教学实践 粗读 
走进“课外阅读课内化”——基于韩兴娥“课内海量阅读”的思考被引量：1
《小学语文教学（园地）》2018年第12期10-11,共2页李海燕 
2011年版《语文课程标准》明确指出,小学阶段课外阅读总量不少于145万字。但目前课外阅读的现状是仅靠学生自主阅读,效果并不理想。对此有一个很好的方法,就是将课外阅读纳入到课内教学体系之中,通过“课外阅读课内化”巩固拓展学生课...
关键词：课外阅读课 课内 内化 《语文课程标准》 小学阶段 自主阅读 教学体系 学生 
本体性教学存在的问题及对策
《小学语文教学（园地）》2018年第12期12-13,共2页徐铮 
小学作为培养语文能力的重要启蒙阶段,让学生学会正确的学习方法和培养良好的学习习惯至关重要。由于教学理念与教学设计、教学行为之间存在着差异,大多数教师陷入了混淆教材内容与课程内容、缺乏科学的教学流程两大误区。笔者将在本文...
关键词：教学存在 本体性 课堂教学效率 启蒙阶段 语文能力 学习习惯 学习方法 教学设计 
用好统编本教材 快乐学拼音
《小学语文教学（园地）》2018年第12期14-15,共2页刘兰英 
2017年秋,由教育部组织编写的统编教科书在全国统一使用。统编本教材非常重视拼音的学习,在编排上充分尊重学生的年龄特点,有益于学生快乐地学习拼音。首先,教材调整了汉字和拼音的编排顺序,把汉语拼音的学习从以往的第一单元调整到第...
关键词：汉语拼音 教材 学习内容 尊重学生 乐学 编排顺序 小学生活 全国统一 
让课堂成为低年级学生句子训练的演练场被引量：1
《小学语文教学（园地）》2018年第12期34-34,共1页薛晓光 
句子是组成文章的基本单位,也是学生说话、写话的基础。在低年级阅读教学中,要想提升学生的写话水平,教师可以以课堂阅读为平台,以句子训练为渠道,引领学生由浅入深地进行丰富多彩的句子训练,为学生的写话奠定扎实的基础。
关键词：低年级学生 句子训练 课堂阅读 演练 基本单位 阅读教学 写话 文章 
浅谈古诗词教学的改进策略被引量：1
《小学语文教学（园地）》2018年第12期35-36,共2页朱小燕 
2011年版《语文课程标准》对古诗词教学提出了这样的要求:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”古诗词具有高度凝练的语言,隽秀深远的意蕴,是我国传统文化中一...
关键词：古诗词教学 《语文课程标准》 古代诗词 传统文化 文言文 工具书 诵读 注释 
“田园里的诗歌”群文阅读教学设计
《小学语文教学（园地）》2018年第12期37-38,共2页佘娟 
【教学目标】1.趣味诵读,感受童谣的韵律及意境,激发对田园生活的热爱。2.比较阅读,感受不同风格的田园主题作品,体会童谣和童诗的异同。3.拓展阅读,深化对“田园”象征意义的理解与认同。
关键词：田园生活 比较阅读 教学设计 诗歌 教学目标 拓展阅读 童谣 感受 
《学会商量》口语交际教学设计
《小学语文教学（园地）》2018年第12期39-39,共1页周蕾 
【教学过程】―、情境导入,引出"商量"1. 视频出示。(针对不敢商量)2.激起共鸣:你有类似情况吗?什么困难?(板书:学会商量)3.理解"商量"。商量是交流的方式;目的:解决问题。
关键词：教学设计 口语交际 学会 教学过程 情境导入 解决问题 板书 
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