《函授教育（继续教育研究）》

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《函授教育（继续教育研究）》
主办单位：哈尔滨师范大学
最新期次：2003年6期更多>>
发文主题：成人教育高校继续教育成人高等教育素质教育更多>>
发文领域：文化科学语言文字经济管理哲学宗教更多>>
发文作者：柳士彬何爱霞李中国宋湘绮荣壁德更多>>
发文机构：哈尔滨师范大学曲阜师范大学哈尔滨工程大学湖南师范大学更多>>
发文基金：重庆市科委基金四川省教育厅资助科研项目辽宁省社会科学规划基金陕西省教育厅科研计划项目更多>>
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高师成教学员特点及教育对策研究被引量：1
《函授教育（继续教育研究）》2003年第4期43-46,共4页冉汇真 
本文在探讨高等师范院校成教学员特点的基础上有针对性地提出了教育建议。高师成教学员的特点有成熟性、在职性、角色的多重性和角色转换的不适应性、易于失衡的心态及时代性。文章提出在成教学员思想教育工作中，应确立以德育为首，以...
关键词：高师 成教学员 思想教育 对策研究 成熟性 时代性 双重示范 教师工作 
高等职业教育应注重学生关键能力的培养被引量：10
《函授教育（继续教育研究）》2003年第4期74-75,共2页杨元穗 
本文从关键能力的概念和特点出发，分析了高等职业学校作为培养直接从事生产、服务、技术和管理第一线的应用型、技能型实用人才的基地，为适应21世纪科技、经济、人才竞争日趋激烈的基本要求，必须十分注重学生关键能力的培养；阐述了...
关键词：高等职业教育 学生 关键能力培养 特殊能力 竞争意识 教师素质 
高职院校教师流失的特点分析及对策研究被引量：3
《函授教育（继续教育研究）》2003年第6期106-108,共3页孟令熙 张海珍 
高职院校迅猛发展的同时，也面临着日益严峻的教师流失。在分析了高职院校教师流失的特点的基础上，提出了高职院校面对教师流失的对策。
关键词：高职院校 教师流失 特点分析 考研 市场定位 学校管理 人本管理理念 
乡村中学青年教师培养与管理工作的误区及对策被引量：2
《函授教育（继续教育研究）》2003年第6期108-112,共5页刘洪翔 黄海雁 
当前，我国部分乡村中学在青年教师的培养与管理工作中陷入了一些误区。管理观念的陈旧，对教师培养工作的不重视或流于形式，积分竞赛制度的推行，使得学校管理工作愈加被动，走向恶性循环。学校领导应树立管理新观念，废除单纯以经济...
关键词：乡村中学 青年教师培养 积分竞赛制度 管理机制改革 
高校教师继续教育问题的探讨被引量：12
《函授教育（继续教育研究）》2003年第6期1-3,共3页张洪珍 颜冰 高原 宁永红 
在科学技术飞速发展、知识更新迅速的今天，世界许多国家把教师的继续教育作为一项基本国策。教师的继续教育同题应该引起高度重视，采取相应措施。本文论述了高校教师继续教育的重要意义，提出了教师继续教育的内容和途径。
关键词：高校教师 继续教育 师德教育 专业化教育 教师学历 
教师信息交流技术的校本培训被引量：3
《函授教育（继续教育研究）》2003年第6期25-29,共5页徐浩斌 
适应国际信息化发展潮流，我国教育也积极回应这种挑战，注重对青少年学生进行信息交流技术的教育。这场高起点的改革也不可避免地遭遇各种阻力，其中最紧迫的是如何提高基础教育阶段教师自身的信息交流技术，以满足新课程计划提出的课...
关键词：教师 信息交流技术 校本培训 资源整合 分层需求 培训模式 
简析提高成人高等教育质量的途径被引量：2
《函授教育（继续教育研究）》2003年第6期67-68,共2页殷宝良 
成人教育质量的提高关系到多种综合因素，是一项复杂的系统工程。本文重点阐述并探讨了在新形势下提高成人教育质量的四大途径，即加强教师队伍建设是关键，严格教学管理是基础，并要加强考试环节管理、重视教学质量，以真正确保提高成...
关键词：成人高等教育 教育管理 质量评估 教师队伍建设 教学管理 
成人高等教育计算机专业教学改革与实践的思考被引量：10
《函授教育（继续教育研究）》2003年第6期76-77,共2页李晓彦 齐保东 
文章就成人高等教育计算机专业教学改革与实践中，教师思想观念转变、人才培养规格、课程教学内容设置等方面提出了具有指导意义的思想。
关键词：成人高等教育 计算机专业 教学改革 教师观念 教学内容 专业人才培养 
谈公共教育知识转化为教师个体知识的问题被引量：3
《函授教育（继续教育研究）》2003年第5期93-96,共4页喻穹 刘博 
公共教育知识转化为教师个体知识，是指教师将获得的公共教育理论知识内化为个体内在素质、外化为个体行为能力、指导实际的过程。一个实现了知识转化的教师，会形成正确的教育观念以及运用教育理论观察、分析和评价教育形象、教育问题...
关键词：公共教育知识 教师 个体知识 教育观念 教育心理心 
积极倡导学习型团队 提高教师专业化水平被引量：6
《函授教育（继续教育研究）》2003年第5期100-103,共4页史宝中 柳治仁 马江 
在教师职业被看做是一种专业(Profession)的今天，对教师的专业精神、专业知识、专业能力都提出了新的要求，仅获得一定的学历并取得教师资格已经不能满足现代教育的需要。以学习型组织理论为指导建立的价值一致、发展一致、知识共享的...
关键词：学习型团队 教师专业化水平 专业素质 合作意识 师德规范 价值一致性 
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