探究课堂

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创建“思做合一”的探究课堂
《小学科学》2023年第1期19-21,共3页王芬 
小学科学是教学实践和改革不断推进而衍生出的新学科,是一门实践性的综合学科,也是提升社会科学素养的重要环节,对学生的自主探究有着较高的要求。鉴于小学科学的学科特点和教学要求,思考与实践融合是该学科教学的重要理念,教师应积极...
关键词：小学科学 “思做合一” 探究课堂 
激发学习兴趣 创设探究课堂
《小学科学》2021年第12期117-117,共1页陈欢 
现在,信息技术教育逐渐被人们所重视。如何发挥信息技术教学的优势和功能,使学生的智慧潜能得到发展,帮助学生更好地适应未来社会的发展,成了信息技术教师必须思考的问题。在小学信息技术教学过程中,教师必须激发学生的学习兴趣,创设充...
关键词：激发学习兴趣 智慧潜能 信息技术教师 小学信息技术教学 信息技术教育 信息技术学习 探究性 激发学生的学习兴趣 
多维并举 构建自主探究型课堂
《小学科学》2021年第5期123-123,共1页马占龙 
在小学数学教育中,自主探究课堂是最为有效的教育课堂,不仅可以让学生感受到学习的乐趣,还能够实现对学生学习能力的培养,小学数学素质教育目标由此得以实现。然而,从学生的认知水平及数学知识内容的角度来看,自主探究性课堂教学工作的...
关键词：素质教育目标 小学数学教育 教育策略 探究性课堂教学 探究课堂 教学关键 教育课堂 兴趣的激发 
追求简约 让材料服务于探究课堂
《小学科学》2020年第8期26-26,共1页钟国青 
《小学科学课程标准》指出:小学科学学习要以探究为核心。而材料是科学探究的首选。科学老师在广泛应用材料的同时,还得考虑学生的年龄特点,选择结构简单的、学生常见的、典型的材料,以促进学生更好地进行实验探究。小学科学教学过程是...
关键词：小学科学 课堂实验 科学教学 科学探究 探究课堂 实验探究 年龄特点 《小学科学课程标准》 
试析“童趣化”教学在科学课堂的应用
《小学科学》2020年第7期59-59,共1页文婕 
尽管新课改在不断推进,但传统教学模式仍未退出教育领域。在小学科学课堂上,教师按部就班地进行教学,课堂气氛沉闷,甚至枯燥无趣,学生思维阻滞,从而严重影响了课堂教学的有效性。与此相反的是,课堂上吵吵闹闹、很多学生并没有真正投入...
关键词：科学课堂 学生科学素养 探究课堂 教学效果 童趣化 教学方法 课堂教学的有效性 儿童情趣 
选择适合教学的材料开展科学探究活动
《小学科学》2020年第6期256-256,共1页杨振 
科学学科以探究为核心。尤其是小学科学教学过程,更要注重学生探究能力的提升,为小学科学核心素养的培养奠定基础。若要高效地开展课堂科学探究活动,就必须选择最精炼又适合教学实际的教学材料,以教学材料为基石开展探究活动,培养学生...
关键词：小学科学 科学学科 梯度性 简化教学 科学探究活动 探究课堂 教学材料 适合教学 
低年级科学探究课堂的实践探索
《小学科学》2019年第6期109-109,共1页吴颖 
随着我国教育改革的发展,小学科学教育越来越受到重视,2017年9月一年级开设了科学课,2018年9月二年级也开设了科学课。为了提高小学低年级科学课堂的教学效率,培养该阶段学生的科学素养,我们需要对低年段孩子的学习特点进行分析,结合其...
关键词：小学低年级 科学课堂 科学探究 实践 小学科学教育 心理发展特点 教育改革 教学效率 
以魔术为媒介,构建科学趣味探究课堂
《小学科学》2019年第5期17-17,共1页王倩倩 
在课堂中,学生是学习的主体,教师要充分吸引学生的注意力,调动学生科学探究的兴趣。而魔术是学生喜闻乐见的一种方式,教师在课堂中通过魔术表演可以让学生出现认知冲突,从而激发学生的好奇心,产生科学探究的欲望。
关键词：科学探究 魔术表演 课堂 媒介 趣味 认知冲突 学生 注意力 
践行知思想 创探究课堂
《小学科学》2019年第5期102-102,共1页姚赟莉 
生活教育是陶行知先生教育思想核心与精华的体现,它包括三个基本观点:“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。这与科学的教学方式不谋而合。陶行知先生曾说过“教是为了不教”,教学的最终目的就是以学生自主探究为主,让学生在探...
关键词：教学做合一 科学知识 课堂 生活教育 社会即学校 生活即教育 教育思想 教学方式 
直面导学关系,激活实验探究课堂
《小学科学》2018年第2期14-14,共1页王秋玲 
2011年版科学课程标准指出：“小学科学课程实施探究式的科学教育,通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”作为一门自然学科,实验是学生探究科学知识的重要过程,教师如何抓住...
关键词：实验探究 导学关系 课堂 激活 科学教育 科学课程标准 探究过程 学生体验 
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