小学低年段

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基于“双减”政策的小学低年段英语TPR全身反应法应用研突
《师道（教研）》2024年第12期137-137,共1页陈叙花 
TPR全称是Total Physical Response(全身反应教学法),这套教学法的创立者是美国著名心理学家詹姆斯阿士尔(Dr.James J.Asher),他倡导像学习母语一样学习英语。在教学过程中,借助实物、课件、身体语言、声音、表情、游戏活动等来表达所...
关键词：全身反应教学法 全身反应法 感受力 英语思维 小学低年段 身体语言 TPR 课件 
小学低年段古诗词教学的策略
《师道（教研）》2024年第11期242-242,共1页邓巧玲 
古诗词教学是小学语文教学的重要内容,它有助于传承传统文化、增强学生的文化认同感和文化自信;同时也能通过丰富词汇积累,不断提升学生的语言表达能力;还能通过培养学生的审美情趣,提升审美境界。但由于小学低年段学生年龄小,对于社会...
关键词：古诗词教学 语言表达能力 小学低年段 文化认同感 词汇积累 文化自信 感性认知 理性认知 
素养立意 项目趣评——小学低年段主题项目式综合素养评测的校本探索
《师道（教研）》2024年第10期56-56,共1页魏锦珠 
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,我校积极探索低年段学生综合素养评测的校本化实施。学校多次召开研讨会努力探寻有效的改进策略,在“关卡闯关1.0版本...
关键词：学科核心素养 学科融合 校本化实施 综合素养 校外培训 小学低年段 中共中央办公厅 主题项目 
“双减”下基于小学低年段学生阅读素养的课后服务体系建设策略
《师道（教研）》2024年第7期43-44,共2页郭燕梅 吴惠锋 
广州市教育研究院2022年度科研课题“双减”政策背景下基于小学低年段学生阅读素养的课后服务体系建设研究(课题编号:2022zcyj11)的成果。
阅读素养是学生全面发展的重要基础素养。2022年版课程标准提出,要培养小学低年段学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”在“双减”政策背景下,构建以阅读能力提升为核心的小学低年段课后服务系统,确保了学生有更多阅读时间,有效解决了“...
关键词：阅读素养 小学低年段 政策背景 课程标准 服务体系建设 阅读的乐趣 喜欢阅读 阅读能力提升 
“适合的教育”下戏剧与音乐课堂的有效融合
《师道（教研）》2024年第6期83-83,共1页陈晓丹 
让学校办适合每个孩子的教育,让学校教育公平而有质量,关键是要教师在教育教学中发现差异、尊重差异,激发学生的学习兴趣与热情,培养学生的责任感、上进心,养成良好的生活、学习习惯,最终助力他们成长成才。戏剧教育提倡以生为本,注重...
关键词：以生为本 音乐课堂 教育公平 小学低年段 体验式教学 适合的教育 戏剧教育 有效融合 
核心素养视角下培养良好学习习惯策略的思考
《师道（教研）》2024年第4期148-149,共2页谢路君 
学习习惯是学生学习的基础和保障,在新课标强调素养导向的今天,好的学习习惯不仅能够提高学习的品质,也能促进个人的发展。小学低年段的学生刚刚进入专业学习,具有很强的可塑性。如若发挥好语文科目的主导作用,采取科学有效的措施和指引...
关键词：以点带面 小学低年段 良好学习习惯 新课标 主导作用 素养导向 语文科目 可塑性 
基于语言运用视角的小学低年段语文阅读活动
《师道（教研）》2024年第3期125-125,共1页李杨 
语言能力的发展与阅读活动密不可分。以低年段统编教材阅读拓展版块选文为例,教材倡导大量阅读,设置了三大阅读拓展版块:“和大人一起读”“我爱阅读”以及“快乐读书吧”,注重向课外阅读延伸,建构了“教读”“自读”“课外阅读”组成...
关键词：语文阅读 语言运用 阅读拓展 统编教材 选文 低年段 课外阅读 阅读教学 
小学低年段道德与法治绘本式教材的教学策略
《师道（教研）》2024年第3期145-145,共1页张华锋 
小学低年段道德与法治采用绘本形式,图文并茂,充满情趣,极易吸引低年段学生,深受学生喜爱。图作为重要的叙事要素,不仅直观展示故事发生的物质空间,也包括烘托故事气氛、人物的活动与感受、呈现故事情节等人文内涵。教师采用绘本式教学...
关键词：道德与法治 小学低年段 物质空间 充满情趣 教学策略 直观展示 图文并茂 叙事要素 
小学低年段“1+X”阅读教学策略研究
《师道（教研）》2023年第12期87-87,共1页潘丹 
所谓的“1+X”阅读是指在实施阅读教学的时候,以语文统编教材课文作为基本点,拓展相关的课外阅读材料,提升学生课外阅读能力的教学实践。我校开展了在小学低年段进行“1+x”阅读教学的研究。相对于中高年段,低年段的学生呈现出如下的特...
关键词：小学低年段 课外阅读能力 识字量 统编教材 课外阅读材料 阅读教学 阅读障碍 教学实践 
基于学科核心素养在小学低年段开展“小古文”学习的策略初探
《师道（教研）》2023年第8期118-119,共2页黄沙 
珠海市香洲区教育科研“十四五”规划2021年度立项课题“基于学科核心素养的‘小古文'阅读教学策略研究”(课题立项编号:2021KT024)的阶段性研究成果。
文言文是我国古代文化的重要载体之一,学好文言文是学好语文、传承中华民族优秀传统文化的重要桥梁,也是落实学生语文核心素养的有效途径。“小古文”篇幅短小、内容浅近,是古代人以文言文形式写成的文章。这类文章通俗易懂,读来朗朗上...
关键词：学科核心素养 中华民族优秀传统文化 小学低年段 小古文 语文核心素养 我国古代文化 经验和做法 文言文 
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