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“双新”背景下小学英语跨学科主题学习探究——以牛津英语5AM4U1 Water为例
《教育》2025年第8期115-117,共3页许俊茹 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,开展英语综合实践活动,提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。“双新”背景下的小学英语教学,应从现实中的问题出发,打破学科间的壁垒,促进不同学科的深度融合,为学生提供更...
关键词：主题学习 小学英语 牛津英语 跨学科知识 解决问题的能力 深度融合 综合素养 双新 
校园闲置地的设计——基于真实问题的工程实践探索思考
《教育》2025年第2期102-104,共3页曹诗沁 
一、背景分析“大概念教学”的核心概念是对事实性知识背后内涵的抽象与提炼,是一种概括性的含义。大概念的特征概括为“统摄性”“整合性”和“迁移性”,即将繁杂的学科知识结构化或组织化,为实现课程整合与跨学科融合提供方向。跨学...
关键词：学科知识结构 探索思考 事实性知识 团队合作能力 知识和技能 闲置地 概念教学 课程整合 
素养导向下小学音乐单元教学的重构与实践
《教育》2025年第2期72-74,共3页黄旭 
根据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中提出“聚焦核心素养,组织课程内容,以任务驱动的方式遴选和组织课程内容”的要求,在小学音乐学科教学中尝试聚焦音乐学科核心素养,探索通过单元重构的方式开展整体教学,凸显音乐学科知识结构...
关键词：小学音乐 学科核心素养 学科知识结构 单元教学 任务驱动 素养导向 义务教育 整体教学 
跨学科整合视野下初中美术教学评价
《教育》2024年第31期38-40,共3页赵小芹 
当下社会正处于信息多元化的时代,而教育的目标和方式也在不断演变,主要表现在传统的单一学科教学已遂难以适应复杂多变的社会需求和学生的全面发展,而跨学科整合作为一种创新的教育理念和实践,正逐渐成为教育改革的重要方向。跨学科整...
关键词：跨学科整合 初中美术 信息多元化 综合素养 创新能力 审美教育 不可替代 学科知识 
小学跨学科项目化学习活动的设计与实施——以“校园植物会说话”为例被引量：1
《教育》2024年第20期102-105,共4页冯瑶瑶 
一、跨学科项目化学习融入教学实践的必然性(一)时代发展呼唤学校教育教与学的方式变革随着21世纪知识经济的到来,社会对于人才的需求已经从单一的专业技能转向具备跨学科知识、创新能力和团队协作精神的综合素养。在这一背景下,教育领...
关键词：跨学科知识 团队协作精神 知识经济 项目化学习 综合素养 校园植物 创新思维 创新能力 
“泾彩”创精彩,小学美术创意表现初探
《教育》2024年第8期61-63,共3页潘菊辉 
创意可以理解为创造意识和创新意识两个方面。小学美术中的创意主要是培养学生破除旧方式,创造新途径,突破自我,超越常规的意识。小学美术创意不仅表现在绘画方面,在泥塑造型、剪纸粘贴、色彩运用等有关的美术创意中都能体现。美术创意...
关键词：小学美术 日常学习生活 现实生活 创意表现 创造意识 创新意识 多学科知识 艺术创新 
跨学科项目化学习赋能创新人才培养的策略研究——以人工智能为核心
《教育》2024年第8期67-69,共3页顾国华 
一、研究背景与拟解决的问题党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”首次把教育、科技、人才三者放在一起。如何变革育人方式,激发学生积极探索未知的兴趣,注重创新思维与实践能...
关键词：小学基础教育 跨学科知识 育人方式 深度融合 人工智能 思维与实践能力 项目化学习 人才培养的策略 
优化作业设计 夯实学科知识 促进思维生长
《教育》2023年第34期117-119,共3页张立铄 
福建省课题“双减背景下基于减负提质要求小学数学作业设计的实践研究”的成果之一(课题编号:Fjgzx21-295)。
“双减”政策的实施,不仅能够做到将学生的预习.学习、复习、巩固过程放在课堂上,作业设计也要进行创新改革。高质量的减负需要结合学生的实际“负担”改进,由此,形式简化.内容丰富的作业将成为当前小学教师选择的方向。“双减”政策的...
关键词：小学教师 学科知识 优化作业设计 学习心态 促进思维 设计多元化 培养核心素养 数学 
小学低年级语文跨学科作业设计与实践的探索
《教育》2023年第32期90-92,95,共4页刘敏 
《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)提出跨学科学习任务群,要求“引导学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中.提高语言文字运用能力”。作业本质上是一种学科实践,如何坚持素养导向下,在减...
关键词：小学低年级语文 语言文字运用能力 作业负担 义务教育语文课程标准 学科实践 多学科知识 跨学科 学习任务群 
诗画相生 以画促学
《教育》2023年第33期109-111,共3页杨芳 
“新课标”设置了“跨学科教学”的学习任务群。在此跨学科教学的视域下,笔者尝试以学科融合为导向,将古诗词教学与美术学科进行融合,通过“简画”“谬画”“猜画”等形式促进学生对古诗词的理解和运用。引导学生综合运用多学科知识发...
关键词：学科融合 古诗词教学 跨学科教学 美术学科 新课标 重难点 多学科知识 理解和运用 
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