学生发展为本

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核心素养下小学数学“小讲师”的培养策略
《天津教育》2025年第5期32-34,共3页方芸 
“小讲师”是指在教学过程中,学生在教师的指导下暂时承担教学任务,自主讲解数学问题和解题方法的教学模式。它涵盖了从课程内容的准备、教学设计到课堂实施的全过程,对学生的综合发展具有诸多益处。新课标高度重视学生的核心素养,将其...
关键词：核心素养 小学数学 教学模式创新 课堂实施 以学生发展为本 解题方法 培养策略 互学 
初中物理高效课堂的探索与实践
《山西教育(管理版)》2025年第2期66-67,共2页王微 
初中物理是自然科学的基础学科,对于培养学生的科学思维、科学探究能力和科学态度而言,有着极为重要的作用。然而,传统的初中物理教学往往存在教学方法单一、学生被动学习、课堂效率低下等状况。随着教育教学改革的不断深入,构建初中物...
关键词：初中物理 高效课堂 物理教师 以学生发展为本 课堂效率 课堂教学 教学方法 科学探究能力 
以学生发展为本的高中通用技术课程教学观重塑
《中学教学参考》2025年第3期48-51,共4页冯颖 
2022年度立项广东省基础教育教研基地项目建设成果。
文章探讨以学生发展为本的高中通用技术课程教学观的重塑。通过落实立德树人任务,挖掘通用技术课程的育人价值,培养学生的社会责任感、同理心和传承中华优秀传统文化的精神。基于学科本质,开展实践教学,提升学生的通用技术素养和创新能...
关键词：以学生发展为本 高中通用技术 教学观 
学为中心的课堂
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第1期24-26,共3页程红兵 
新时期以来,基础教育界对教师教学中师生关系等基本问题有了新的认识,从以学生为本,发展到以学生发展为本。经过多年的教师培训和教学实践,从教师中心转向学生中心的课堂转型理念也已经为广大教师所熟悉,应该说这是教师教学认识论的一...
关键词：教师培训 教学认识论 师生关系 课堂转型 以学生为本 学为中心 基础教育界 以学生发展为本 
数学核心素养背景下小学数学单元整体教学设计策略被引量：1
《天津教育》2024年第35期38-40,共3页郑培云 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“核心素养视角下小学数学单元整体教学的实践研究”(批准号:KCA2023324)研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,小学数学课程确立核心素养导向的教学目标,以学生发展为本,设计体现结构化特征的课程内容,实施促进学生发展的教学活动。在小学数学单元整体教学中,教师将每个单元视为一个结构体,开展结构化的...
关键词：数学核心素养 小学数学 知识关联 单元整体教学设计 促进学生发展 以学生发展为本 课堂教学活动 结构化 
初中物理分层作业设计与评价策略
《教育》2024年第34期88-90,共3页魏传传 
《义务教育物理课程标准(2022年版)》中明确强调,“应以学生发展为本,遵循学生身心发展规律,为每个学生的学习和发展提供机会”。教师实施分层作业设计,能够更加精准地把握学生的学习状况,提供个性化的教学指导,为每一位学生量身定制学...
关键词：身心发展规律 初中物理 分层作业设计 以学生发展为本 教学指导 量身定制 评价策略 义务教育物理课程标准 
以学生发展为本的高中地理结构化课程建设研究——以北京市第八十中学地理特色课程为例
《中学地理教学参考》2024年第30期22-27,F0002,共7页韩忠颖 杜文红 刘慰 张美琼 赵帅阳 
北京市教育学会“十四五”教育科研课题2021年度重点课题“指向地理实践力培养的高中地理教学路径研究”(课题编号:CYZD2021-010)的研究成果之一。
为构建符合素质教育要求和时代精神的新课程体系,培养德智体美劳全面发展的复合型创新人才,北京市第八十中学地理教研组结合学校育人理念和地理学科核心素养要求,坚持“以学生发展为本”的理念,通过国家基础课程系统单元化、拓展课程项...
关键词：高中地理 以学生发展为本 结构化课程建设 
从教过到学会:学本课堂的过程性学习支持策略
《小学语文教学》2024年第30期14-17,共4页王建华 徐燕 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于学习活动设计的学本课堂教学范式研究”(D/2021/02/374)阶段研究成果之一。
笔者申报且被立项的省级规划课题“基于学习活动设计的学本课堂教学范式研究”致力于小学语文学习科学的研究。为了保持学习进程顺利开展,教师应该为学生提供持续不断的过程性学习支持,主要包括:开发系统性学习资源,为学习过程蓄能续航...
关键词：学习进程 过程性学习 学习活动设计 以学生发展为本 学本课堂 小学语文学习 挑战性问题 课堂教学范式 
校本课程开发的实施样态与进阶路径
《教育》2024年第30期112-113,共2页李明镜 吴虹 
成都高新区行知小学创建于2015年7月,在陶行知先生“生活教育、创造学习”的教育理念和“时时有课程、处处皆课程”的课程理念统领下,遵循“国家课程校本化、地方课程生活化、校本课程活动化”的课程改革思路,在开齐、开足、开好国家课...
关键词：校本课程开发 课程理念 成都高新区 行知小学 陶行知 以学生发展为本 知行合一 课程生活化 
基于参与者经验的小学英语单元复习课教学实践
《小学教学设计》2024年第30期50-53,共4页秦益锋 蒋健妹 
无锡市教育科学“十四五”规划2023年度课题“以参与者经验为起点的小学课堂教学设计研究”(课题立项批准号:B/XC/2023/10)的阶段成果。
一、引言《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体,要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题,确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升...
关键词：小学英语 学会学习 英语课程标准 单元复习课 以学生发展为本 主要参与者 义务教育 思维品质 
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