陈真真

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基于学生数学思维发展的跨学科学习活动设计——以人教版小学数学教材二年级下册第三单元“寻找轴对称”为例
《辽宁教育》2025年第7期56-59,共4页蔡军 陈真真 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度常规课题“指向学生问题解决能力提升的小学数学跨学科学习活动设计与实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:FJJKZX23-094。
设计学生喜闻乐见的跨学科学习活动,是跨学科学习取得成效的重要前提。在学习活动过程中,数学与其他学科的无痕融合,使得跨学科学习活动生动有趣。学生在积极参与的同时乐于思索,不管是个人思考还是小组讨论,或是全班交流,都能不断激发...
关键词：跨学科学习活动 数学思维 创新意识 解决问题能力 
提升数学阅读能力 发展学生核心素养被引量：1
《辽宁教育》2023年第9期48-51,共4页黄苏萍 陈真真 
福建省厦门市教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学数学阅读能力培养实践研究”的研究成果;课题批准号:20068。
数学阅读是指围绕数学材料,以阅读经验为基础,以数学知识为媒介,使用数学语言,感知和认读数学阅读材料,并对材料加以理解、推理、总结、应用等一系列活动的总和。数学阅读中,学生要对数学知识进行感知、认读、分析、内化,最终实现表达...
关键词：阅读经验 数学学习兴趣 认读 数学阅读 学生核心素养 数学语言 数学知识 数学材料 
构建“求真”课堂 凸显数学学科的育人价值被引量：1
《辽宁教育》2020年第3期26-28,共3页陈真真 
随着课程改革的推进,课堂教学模式从原来的以"文本知识"为主转变为了以"学生发展"为主,强调的是关注学生的素质发展与综合发展;但也有一些教师过分追求教学形式的新颖,而忽略了对知识基本内涵、基本思想的渗透,走入了"误区"。作为一名...
关键词：数学学科 育人价值 封闭图形 数学课堂 
培养学生推理能力的三点思考被引量：1
《福建教育》2019年第18期54-55,共2页陈真真 
福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于学生核心素养的小学数学推理能力培养策略案例研究”(立项批准号:FJJKXB17-239)的研究成果
史宁中认为,数学发展所依赖的思想在本质上有三个,推理是其中之一,学生通过推理能得到数学的发展。显然,培养学生的推理能力是数学教学的重要内容之一,有着特殊的意义。我认为,培养学生的推理能力要以夯实学生的基础知识为前提,通过让...
关键词：推理能力 夯实基础 长方体 正方体 
STEAM教育理念下如何创设小学数学学习情境被引量：5
《辽宁教育》2019年第9期42-44,共3页陈真真 
STEAM教育理念下小学数学学习情境的创设,应该具有真实性、问题性和整合性的特点。在STEAM教育理念下创设小学数学学习情境,应注重激发学生的学习情感、引发学生的深入思考、促进学科的融合贯通,从而培养学生的应用意识、提升"四能"、...
关键词：STEAM教育 小学数学 学习情境 
数学史在小学数学教学中的利用被引量：1
《辽宁教育》2019年第5期21-23,共3页陈真真 黄苏萍 
随着HPM视野下数学史与数学教育研究的深入,越来越多的教育从业者认识到了数学史对数学教育的意义和价值,也促使更多的教师关注数学史在教学中的应用。在小学数学教学中,正确合理地利用数学史进行教学,可以激发学生的数学学习兴趣,促进...
关键词：数学史 小学数学教学 数学素养 
深入挖掘数学文本 提升数学育人价值——以《时、分、秒》的教学为例被引量：1
《福建教育》2017年第45期51-52,共2页陈真真 
学科育人,必然要求学科内容的选择、目标的设立以及所展开的教学过程,要以课程标准和当前的核心素养为目标依据,有目的、有计划地落实。那么,如何在课堂教学中充分挖掘文本,提升育人价值,实现育人目标呢？我以人教版三年级上册《时、分...
关键词：数学文本 育人价值 教学过程 挖掘 三年级上册 课程标准 课堂教学 育人目标 
让学生经历学习数学的过程——小学数学探究性学习的五个特征
《辽宁教育》2017年第2期63-64,共2页陈真真 
探究的用法非常广泛,根据对探究和探究性学习过程的分析,探究性教学和学习在五个方面与科学探究有联系又有区别,这五个方面的特征构成了＂让学生经历学习数学的过程＂,即探究性学习的五个基本特征。一、提出问题：学习者投入到对科学型...
关键词：探究性学习 学习数学 小学数学 学生 经历 科学探究 探究性教学 学习过程 
小学数学教学中促进学生发展的几个策略
《辽宁教育》2015年第12期64-65,共2页陈真真 
学生是未来社会创造新能源的主体,是具有创新能力的人,教师不能只注重知识与技能的教学,而应该关注学习的过程和方法这个层面,既要关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,树立＂以人为本＂的发展观,培养学生可持续发展的能力。下面...
关键词：数学教学 数学学习内容 学习过程 未来社会 教学情境 自主学习 元认知理论 数学问题 北师大版 问题解决 
数学教师的“放”与“导”
《辽宁教育》2014年第10期57-58,共2页陈真真 
《义务教育数学课程标准（2011年版）》新理念的提出,给评价教师课堂表现带来了全新的视角。课堂上教师应当是什么样的主角或配角呢？在学生进行数学活动中,教师的“放”与“导”尺度如何,成效如何,直接影响着数学教学的质量。一、大胆...
关键词：课堂表现 自主学习 学习方式 乘法分配律 体验学习 课程标准 思维能力 问题意识 自读课文 观察生活 
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