成都市龙泉驿区教育研究培训中心

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发文作者：王富英王敏谭竹朱远平陈良更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教理学建筑科学更多>>
发文主题：数学数学教学试卷评讲课数学教科书学案更多>>
发文期刊：《物理通报》《中学数学教学参考（中旬）》《地理教育》《内江师范学院学报》更多>>
所获基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题四川省教师教育研究中心课题全国教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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数学教科书隐性三维结构分析被引量：14
《教育理论与实践》2017年第35期33-36,共4页吴立宝 沈婕 王富英 
天津市教育科学"十三五"规划课题"‘幼小’‘小初’学段衔接的课程建设实践研究"(课题批准号:BE3330)的研究成果
教科书结构是教科书研究的一个重要方面。数学教科书的结构分为显性结构和隐性结构,显性结构是指导言、目录、正文、习题(包括复习题)、注释、插图、阅读材料(数学活动)、部分中英文词汇索引等部分;隐性结构主要分为数学知识结构、数学...
关键词：数学教科书 隐性三维结构 数学知识结构 数学学习结构 数学教学结构 
学生讲数学的含义与特征被引量：3
《中小学教材教学》2015年第7期48-51,共4页王富英 王新民 
传统意义上的数学学习强调的是授受式学习,学习内容由教师讲解传授,学生的任务则是无条件接受、记忆和模仿练习。这种单一的学习方式使学生的思维走在教师的后面,完全处于被动接受的状态,造成学生主体性缺失,积极性得不到激发和调动,想...
关键词：学习过程 主体性缺失 教育实践者 学习活动 模仿练习 平方差公式 思维过程 课堂话语 “教学相长” 认知过程 
数学教材习题“七功能”被引量：29
《教学与管理（中学版）》2014年第11期66-68,共3页吴立宝 王富英 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学重点课题"中小学理科教材国际比较研究(初中数学)"(AHA120008);天津市教育科学规划重点课题"生命高素质教育的理念与实践研究"(CEXII2008)的研究成果
习题是数学教科书的重要组成部分,主要有消化巩固新知、拓展延伸新知、综合运用新知、思维能力训练、思想方法渗透、诊断反馈补救与育人等功能。对于教科书习题功能的全面认识,有助于教师充分发挥教科书习题的价值,提高课堂教学效率。
关键词：数学教科书 习题功能 分析 
数学概念学习的基本过程被引量：21
《数学通报》2014年第2期5-8,共4页李兴贵 王富英 
全国教育科学“十二五”规划课题:“区域推进多元学习构建高效课堂的研究”(课题批号:FHB110106);四川省名师规划课题:“数学阅读任务教学框架体系的建构”研究成果之一
1问题的提出 数学概念是进行数学推理、判断、证明的重要依据，是建立数学公理、定理、法则的基础．目前教学中依然存在这样的现象：概念教学采用“一个定义，三项注意，马上解题”的教学方式，造成了学生对概念理解不透而理不清解题...
关键词：数学推理 概念学习 解题思路 概念教学 数学概念 数学公理 教学方式 概念理解 
研案的基本含义、内容及特质
《教育科学论坛》2014年第1期34-35,共2页王富英 
中国教育学会"十一五"教育科研规划重点课题(项目编号:0728224A)
一、问题的提出 教研，是指在一定的教育理论的指导下，对教育教学中具体的教学现象和出现的实践问题进行微观的分析、研究，以制定出具体的解决问题的方案的教学研究活动。它是提升教师教学水平、提高教学质量和促进教师发展的有效途...
关键词：教学研究活动 教师教学水平 教育教学 教育理论 解决问题 教师发展 教学质量 主讲教师 
DJP教学与传统教学中学生参与情况的比较研究——基于两节初中数学录像课的编码分析被引量：1
《中学数学杂志（初中版）》2013年第6期5-9,共5页赵文君 王富英 曹一鸣 
教育部“十一五”重点课题——数学课程改革的理念与教学示范一致性研究(GOA107015)研究成果;全国教育科学“十二五”规划教育部课题“区域推进多元学习构建高效课堂的研究”(FHB110106)研究成果
学生参与教学过程是学界和基础教育课程改革中一直关注的重要话题。为了提高学生参与的有效性，我国基础教育中开展了一系列的课堂教学改革实验。成都市龙泉驿区从2008年起进行了以学生的学为出发点，以学生主动参与教学过程的DJP 教学...
关键词：中学生 传统教学 初中数学 参与情况 基础教育课程改革 录像课 教学改革实验 编码 
让知识在对话交流中生成——DJP教学中知识生成的过程与理解分析被引量：10
《中国数学教育（初中版）》2013年第11期3-6,共4页王富英 王新民 
全国教育科学“十二五”规划课题——区域推进多元学习构建高效课堂的研究(FHB110106)
在DJP教学中,学习者采用自主学习、对话性讲解、学习评价等学习活动方式,通过与自己对话、与文本对话、与同伴对话以及与教师对话,使知识意义的生成经历了由低到高的三个认知阶段：工具性理解、关系性理解与价值性理解.现结合“平方差...
关键词：DJP教学 对话交流 知识生成 
高三区域地理综合复习值得借鉴的三种方法被引量：1
《地理教育》2013年第9期38-39,共2页刘晓群 
在高三地理复习中，区域地理的有效复习是一个关键点，也是增分点。基于高三课堂深入分析，发现地理教师很多智慧的闪光点。这里向各位同行推荐区域地理复习中值得借鉴的三种复习方法。一、框图综合法框图综合法是利用一方框圈住某区域...
关键词：综合复习 区域地理 高三 借鉴 地理复习 有效复习 地理教师 复习方法 
数学教科书例题功能的分析被引量：64
《数学通报》2013年第3期18-20,23,共4页吴立宝 王富英 秦华 
教育部“十二五”国家重点课题——中小学理科教材国际比较研究(AHA120008)阶段性成果;四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心立项课题(编号:TER2012-005)成果.
教科书，简称课本，它是课程专家根据课程标准规定的教学目标、教学内容、教学要求以及学生的年龄特征和认知水平，并按照数学学科的科学性、系统性、严密性、实用性、教育性以及教学法的要求，为在校学生编写的数学学习的专门用书．它...
关键词：数学学科 教科书 功能 例题 在校学生 课程标准 教学目标 教学内容 
函数概念是怎样被理解的被引量：3
《中国数学教育（初中版）》2013年第1期32-35,共4页王新民 王富英 李春燕 
从学习者的视角，通过分析以学案为载体、以学生讲解为主要学习环节的教学案例，揭示了初中学生理解函数概念的五个认知阶段：个别的看、重复的看、想象的看、一般的看和应用的看．其中，在“个别的看”中形成“一般的看”的态度；在“...
关键词：函数概念 理解 学案设计 认知分析 
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