竖式

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培养运算能力 增强推理意识——“竖式谜”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第5期26-28,共3页杨莉 黄泽成 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册自主创编内容。教学目标:1.在探索加减法竖式谜问题的过程中进一步加深对加减法算式中各部分之间关系的认识,学习用推理的方法解决问题,初步获得简单推理的经验,初步培养逆向思维能力...
关键词：减法算式 推理意识 竖式 加减法 教学实录 逆向思维能力 条理性 严密性 
由“竖式一定要用原数来列吗”引发的思考
《小学教学（数学版）》2023年第12期69-69,共1页杨通文 
贵州省教育科学规划民族地区基础学科(领域)质量提升专项课题“基于‘学习体验’反思的小学数学精准教学行动研究”(批准号:MJ21092)的阶段性研究成果
教学笔算末尾有0的乘法时,在课堂上我用两道笔算题(350×40、265×30)检测学生学得怎么样。学生独立完成,同桌之间交流,我遵循“差错优先”原则,采取“兵教兵”的方式,学生在思维碰撞中建构了笔算末尾有0的乘法的简便运算模型,(如图1)...
关键词：思维碰撞 简便运算 兵教兵 简洁美 笔算 乘法 
聚焦知识本质 提升思维深度——“两位数乘一位数(2)”教学设计
《珠算与珠心算》2023年第5期43-46,共4页巢一开 
【教学内容】珠心算第五册“两位数乘一位数(2)”。【学情分析】在本节课学习前,学生已掌握一位数乘一位数、整十数乘一位数以及整十数乘一位数加一个数的内容。学生对于乘前先定位有一定了解。同时,在竖式学习中,学生对两位数乘一位数...
关键词：学情分析 思维深度 珠心算 知识本质 教学设计 两位数 教学内容 竖式计算 
基于如何在计算教学中优化多元表征学习的教学设计——《讲讲算算(二)》、 《两位数加两位数 竖式计算》两节计算课为例
《世纪之星—交流版》2022年第20期4-6,共3页曹雪 
根据信息加工的观点,信息在头脑中的呈现方式叫做表征,同一事物,其表征的方式不同,对它的加工也不相同,因此会出现多元表征的学习。本文主要介绍教师如何在线上计算教学中优化多元表征学习,分别从以下三个方面入手:优化多元表征,搭建思...
关键词：在线课堂 计算教学 多元表征 思维建构 
在经验中学习——以“0除以一个数”教学片段为例被引量：1
《课程教材教学研究（小教研究）》2022年第1期70-73,共4页薛正桧 
对学生已有生活、学习经验的有效利用是教学走向高效的一个前提。学生在学习“0除以一个数”之前,已经先后学习了表内除法、有余数的除法,会用竖式计算除数是一位数但商的中间或末尾没有0的除法。这节课教学“商的中间或末尾有0除法”...
关键词：已有经验 表内除法 理解算理 思维障碍 教学片段 走向高效 学生的学 竖式计算 
和小数交朋友
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》2021年第6期10-12,共3页孙敏洋 
三年级的小朋友,我们已经和数学做起了朋友。那么提到这位朋友,你会想到什么呢?想到"数(shù)"了吗?数学数学,总得有数才能学呀。在本学期以前,我们认识了不少数,它们都是整数。而生活中,你一定见过这样的数:3.2,两个数字中间还有一个...
关键词：思维导图 小黑点 交朋友 小数 具体情境 数学数学 竖式计算 
基于思维培养的计算练习课设计与思考--以“三位数加法练习(竖式)”为例
《小学数学教师》2021年第6期30-33,共4页范燕 
计算能力是小学阶段学生必须掌握的最基本的数学素养之一。在日常生活中,许多问题都需要运用加减法来解决。掌握好基础计算,对学生以后的学习及生活中简单问题的解决具有十分重要的意义。从沪教版小学数学教材的课时安排看,计算教学比...
关键词：小学数学教材 《数学》 竖式 数学素养 加减法 计算教学 课时安排 思维培养 
莫让“思维替代”垄断课堂——小学数学课堂教学思维替代现象分析与思考被引量：1
《小学数学教育》2020年第7期9-11,22,共4页郭子平 
随着新课程改革的逐步深入,以学生为主体的课堂教学模式逐渐形成,小学数学课堂教学越来越呈现出行云流水般的节奏,师生互动、合作交流、自主探究等教学理念也体现的淋漓尽致。但静心看来,在这近乎"完美"的外衣包裹之下,却隐藏着一些极...
关键词：除法竖式 小学数学课堂教学 复习铺垫 分析与思考 替代现象 
以问题的精度引领学习的深度被引量：1
《小学数学教育》2020年第8期12-13,55,共3页王海峰 
谈及学习,我们会自然地想到与它相伴的另外一个词"问题"。明代学者陈献章说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。"现代教学论指出,学习之所以发生,根本原因在于问题,问题是激发学生学习动力和愿望的...
关键词：除法竖式 深度学习 数学知识 垂直线段 数学思维 面积计算 问题指向 数学学习 
一点改变,让思维凸显——以《认识除法竖式》教学为例
《好家长》2019年第43期27-28,共2页王燕 
数学,这门学科注重培养学生的思维能力。思维能力的培养离不开教学素材、教师、学生彼此之间的对话。如何让三者的对话彼此贴近,且不断深入呢?这就需要教师在课前做好教学素材的研究和设计、学生学情和学习心理的研究和准备,课中做好教...
关键词：除法竖式 有余数除法 教学素材 
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