竖式计算

作品数：136被引量：23H指数：2
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那些“规定”,究竟是怎么来的
《小学教学(数学版)》2025年第3期68-69,共2页顾瑶 
在计算教学中,教师要留有足够的空间和时间让学生在探究中体验和感受算法的来源和必要性。例如“两位数加两位数”可以这样进行。一、初步探究,感受在计算不进位加时可以先从个位算起,也可以先从十位算起比如,在教学用竖式计算两位数加...
关键词：计算教学 体验和感受 竖式计算 两位数加两位数 初步探究 必要性 空间和时间 
除法竖式:对等分过程的记录——除法竖式计算的种子课梳理
《小学数学教师》2025年第2期46-50,共5页俞正强 
学生的计算学习中,除法竖式计算的困难是比较大的。比如,竖式的层构、试商、0的占位、余数,等等,不一而足。因为出错点较多,所以教师教得比较辛苦,学生学得也比较累。本文试着将自己的教学心得作一番梳理,以期为除法计算的教与学提供有...
关键词：试商 教学心得 除法计算 除法竖式 教与学 种子课 梳理 有益借鉴 
深度关联 整体构建——“乘法分配律的复习”教学片断与思考
《小学数学教育》2024年第13期79-81,共3页周涛 唐棠 
学习一门学科就要学习它的结构,习得结构就是学习理解事物如何相互关联。乘法分配律从四年级开始学习,但追述知识发展过程却涉及很多知识点,为此本节课教师先引导学生关联两位数乘两位数的竖式计算,理解乘法分配律是对任意乘数的拆分搭...
关键词：乘法分配律 整体构建 教学片断 两位数乘两位数 深度关联 变与不变 竖式计算 复习 
聚焦核心素养 彰显数学本质——小学数学乘法竖式教学实践与思考被引量：1
《辽宁教育》2023年第19期94-96,共3页徐健 
竖式计算是计算教学的重中之重,也因其抽象性、过程性,成为小学阶段计算教学的难点。教师应聚焦核心素养,彰显数学本质,依据“去哪里—在哪里—到那里”这样一个完整的解决问题的思路,对应“目标设定—学情基础—学习路径”等环节,突破...
关键词：核心素养 数学本质 计算教学 竖式计算 
聚焦知识本质 提升思维深度——“两位数乘一位数(2)”教学设计
《珠算与珠心算》2023年第5期43-46,共4页巢一开 
【教学内容】珠心算第五册“两位数乘一位数(2)”。【学情分析】在本节课学习前,学生已掌握一位数乘一位数、整十数乘一位数以及整十数乘一位数加一个数的内容。学生对于乘前先定位有一定了解。同时,在竖式学习中,学生对两位数乘一位数...
关键词：学情分析 思维深度 珠心算 知识本质 教学设计 两位数 教学内容 竖式计算 
由一道竖式计算错题引发的思考
《中小学数学（小学版）》2023年第10期13-14,共2页董天遣 董天霞 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《数学核心素养导向下借助小学生化错过程堂教学的行动研究》(立项号GS[2023]GHB0195)的研究成果。
在一次三年级公开课上,授课教师用复习旧知的方式导入新课,其中一道复习题是竖式计算700-68=?。当一名小男孩儿被指名回答出自己计算的结果为542时,全班同学集体“嗯?”了一声并齐刷刷看向了他。这时,老师让其他同学汇报正确答案632后,...
关键词：公开课 导入新课 授课教师 复习旧知 竖式计算 新授课教学 正确答案 复习题 
“‘除法’整理与复习”教学实录与评析
《小学数学教育》2023年第13期120-121,共2页吴潘(执教) 尤一(评析) 
教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册第一单元。教学目标:1.在除法与加法、减法、乘法的竖式计算的对比中发现除法从高位算起的“与众不同”,引发质疑,培养推理意识。
关键词：义务教育 教学实录 除法 教学内容 教学目标 北师大版 推理意识 竖式计算 
发现周期变化 丰富除法表达——人教版二下“有余数除法(2)”教学实践研究
《小学数学教师》2023年第6期64-67,共4页来萍 邵汉民 
“有余数除法”既是一种运算,也是一种数量关系的表达。它不仅表示平均分过程中的数量关系,还可以表示“周期问题”的数量关系。如何结合具体情境下的操作活动,概括出除法表达时各部分数的具体意义?同时,在除法计算方法上,上一节课学习...
关键词：有余数除法 教学实践研究 周期变化 除法计算 书写格式 具体情境 人教版 竖式计算 
在“破、立、析”中勾连算理与算法
《中小学数学（小学版）》2023年第4期11-12,共2页李淑静 
笔算除法的教学是计算教学的重要部分,学生明白了算理后,如何列竖式计算,在竖式中体现出算理,是学生的认知难点。笔者以“除数是小数的除法”一课为例,谈一谈如何在“破、立、析”中勾连算理与算法,突破学生认知难点,帮助学生建构完善...
关键词：算理 计算教学 笔算除法 小数除法 竖式计算 建构完善 勾连 
亲历建模过程 培养模型意识——二下《除法竖式计算》教学实录被引量：1
《江苏教育》2023年第9期75-79,共5页冯桂群 
除法竖式的“长相”比较特别,计算步骤比较多,学生理解算理不易,掌握算法更难。借助拟人化的方法让除法竖式变成一座有趣的“工厂”,借助分一分、画一画等直观操作使算理一目了然,借助比划、横式、口诀、儿歌等多元表征使算法呼之即出,...
关键词：小学数学 除法竖式 建模 模型意识 
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