总复习教学

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构建统一模型,感悟数概念一致性——“‘数的认识’总复习”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期63-65,共3页王莹 李贺 
课前思考:在小学阶段,“数的认识”是学生学习数学的起点且贯穿始终。通过课前的调查发现,大多数学生经过六年的学习,认为整数、小数和分数的学习是割裂的,没有任何联系,没有形成对数的统一认识,没有在数的表达中感悟数学符号的意义,没...
关键词：符号意识 数的认识 感悟数学 统一模型 总复习 小学阶段 课前 教学实践与思考 
“大概念”统领 “大问题”驱动——“‘数的认识’总复习”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期66-69,共4页金怡婷 刘晓萍 凌建青 
课前思考:“数的认识”是小学数学课程中的重要内容。教材在编排上有步骤、分阶段安排了整数(本文特指自然数)、小数和分数的认识,充分体现了知识内容的连续性,关注了学生学习的进阶性,遵从了素养发展的阶段性。如何设计“‘数的认识’...
关键词：数的认识 数学教学内容 学生认知规律 小学数学课程 教学才能 问题驱动 统整 整体分析 
用结构化学材引领学生感悟运算一致性——“‘数的运算’总复习”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期70-72,共3页左小平 刘正松 
课前思考:“数与运算”是小学阶段“数与代数”领域中两大主题之一。其中,“数的运算”主要涉及整数运算、小数运算和分数运算。各版本教材根据学生的认知水平和教学需要,将这些内容分段编排,形成相对独立的运算教学单元。但事实上数的...
关键词：数的运算 数与代数 总复习 运算教学 学生感悟 实践教学 教学内容 整数运算 
运算一致“萃”本质 思维共振“展”素养——以“数与运算总复习”教学设计为例
《北京教育(普教版)》2025年第2期44-45,共2页徐愫祺 
数学课程内容具有整体性,教材编写与教学设计应当突出核心内容,呈现不同数学知识之间的实质性关联,展现内容与观念之间的融合,体现课程内容的整体性。数与代数是数学知识体系的基础之一,在小学阶段包含“数与运算”和“数量关系”两个...
关键词：数学知识体系 数与运算 数与代数 数学课程内容 教学设计 总复习阶段 教材编写 思维共振 
新高考背景下高中物理总复习教学指导探析
《环球慈善》2024年第12期0112-0114,共3页张晓强 
从高考人才选拔的视角来看,物理作为自然学科的基础性学科发挥着不可替代的作用。新高考背景之下的高中物理总复习应当充分迎合新课程标准的要求以及课程改革的需求,突出求变求新,与新高考的出题思路相对应。本 文将基于新高考背景,首...
关键词：高中物理 新高考 总复习 教学策略 
聚点·连线·构网:让复习课不断增值——以“分数的初步认识”总复习教学为例
《江西教育》2024年第42期35-38,共4页王娟 
小学数学复习课作为一种重要的课型,旨在深化学生对数学知识的理解,帮助学生构建系统的知识框架,并在此过程中持续提升其思维品质。然而,在教学中,如果教师过度依赖重复性的训练模式以及被动的解题方式,不仅会削弱学生的学习热情,还会...
关键词：知识的理解 数学核心素养 解题方式 知识框架 分数单位 无缝对接 复习课 过度依赖 
基于真实情境,培育数据意识——“统计总复习”教学设计及设计意图
《江西教育》2024年第42期47-51,共5页柯晓莉 
【教学内容】苏教版小学数学教材六年级下册“统计总复习”。【教学目标】1.通过一系列具有真实背景的实际问题,引导学生经历统计的全过程:收集数据、整理数据、表达数据,进而感受和认同统计在生活中的意义和价值。2.进一步掌握各类统...
关键词：真实情境 数学与生活 数据意识 总复习 统计图 数据表达 教学设计 整理数据 
依托知识串讲,实现结构化教学——以“平面图形面积总复习”教学为例
《数学教学通讯》2024年第28期55-56,共2页王丽 
依托知识串讲可以实现结构化教学。研究者以“平面图形面积总复习”一课为例,借助开放问题,让学生引出面积公式;串讲面积知识,帮助学生沟通知识联系;重回实际问题,促使学生发现更多解法。
关键词：知识串讲 结构化 平面图形面积 
以计数单位为核心感悟数的概念一致性——“数的认识总复习”教学实践与思考
《小学教学研究》2024年第16期42-44,共3页杨怡 
自《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布以来,“数的概念与运算一致性”是热门的关键词之一,诸多专家教授对其进行了广泛的理论研究,为教师提供了各类学习资源。但由于现有小学数学教材的编写并未完全贴近新课标理念,在“课标理念”...
关键词：计数单位 一致性 结构化 数学化 
探索数量关系 形成模型意识——“四则运算的意义总复习”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第11期33-36,共4页方榕(执教) 李厚钇(评析) 陈祥彬(评析) 
教学内容:西南大学版《义务教育教科书·数学》六年级下册第72页。教学目标:1.结合具体情境进一步体会四则运算的意义,感悟四则运算都是研究总量与分量的关系,感悟四则运算的一致性。2.通过举例、画图、对比等方式进一步感悟加法与减法...
关键词：模型意识 整体认知 四则运算 逆运算 减法 应用意识 总复习 教学实录 
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