机械识记

作品数：292被引量：109H指数：5
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基于有效的习作单元教学,发展学生的高阶思维
《语文世界（上旬刊）》2024年第9期68-69,共2页许霞 
语言是思维的表象,思维是语言的内核。叶圣陶曾经说过,语文课程的根本任务是语文思维训练。相对而言,机械识记、简单理解运用属于低阶思维,而分析评价、创新表达等属于高阶思维。在传统语文课程教学中,教师对学生的思维训练,大多停留于...
关键词：高阶思维 单元教学 统编教材 语文思维 语文综合素养 机械识记 语文课堂教学 语文课程 
基于文本标题思维可视化的英语阅读教学被引量：2
《中小学英语教学与研究》2022年第6期51-54,共4页王敏 
一、研究背景阅读教学是培养学生学习能力、思维品质、格局意识及健全人格的重要载体。《义务教育英语课程标准(2011年版)》语言技能分级标准五级对应初中阶段,其中“读”的目标要求是学生“能找出文章的主题,理解故事的情节,预测故事...
关键词：思维可视化 机械识记 英语阅读教学 篇章结构 健全人格 思维品质 重要载体 整体解读 
锐眼·灼见被引量：1
《人民教育》2022年第8期14-14,共1页
专家擅长识别貌似无关信息中的规律,新手却只看得到事实的片段;专家擅长概念思维,习惯围绕体现领域本质的大概念对内容进行结构化,而新手倾向于机械识记散点状的事实性知识;专家在新颖的、真实情境下能够灵活地调整认知框架及其应用策略...
关键词：深度学习 应用策略 事实性知识 真实情境 机械识记 概念思维 思维转变 认知框架 
指向思维发展的小学语文探究性作业设计被引量：1
《语文教学通讯》2022年第15期65-67,共3页孙利群 
思维的发展与提升是学生语文核心素养的重要组成部分,是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。作业是学生独立完成的课内外练习的总称,是实现培养学生思维能力的重要载体。很多教师往往只关注知识、技能地反复操练和机械识记,而忽视...
关键词：小学语文 语文核心素养 机械识记 培养学生思维能力 探究性作业 学生语文素养 反复操练 重要载体 
指向思维发展的小学数学 探究性作业的设计与实践被引量：4
《今日教育》2021年第10期20-23,共4页刘善娜 
促进思维发展是数学学科的核心使命,也是落实学科核心素养的关键所在,作业则是实现数学学科培养学生思维的重要载体。当下,促进思维发展在叙说层面已基本形成共识,但在实践中只关注知识和技能的反复操练和机械识记而忽视思维发展的现象...
关键词：学科核心素养 小学数学 机械识记 知识和技能 数学作业 促进思维发展 数学学科 探究性作业 
问题支架:促进学生思维发展的桥梁——以小学阅读教学为例
《学校管理》2020年第1期36-39,共4页罗刚淮 
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“基于学习科学的友善用脑课堂教学实践研究”(DHA140270)研究成果。
语言是思维的外衣,一篇文章从谋篇布局,到情节发展,到句段编排,到语词推敲,无不是思维的产物。学生阅读或者分析,主要是在思维中体会词句篇章的精妙和弥漫其间的情感、思想等。思维是学生智力发展的核心和关键,小学生处于感性思维向理...
关键词：学生智力发展 高阶思维 谋篇布局 语文课堂 学生思维发展 机械识记 感性思维 记忆性 
把握概念本质 提升教学品质——以《角的度量》教学为例
《小学教学设计（数学．科学版）》2017年第4期60-61,共2页葛飞 
随着新课程教学理念的不断深入,一线教师的教学观念也在不断地发生变化,教学策略开始从重技能技巧,向重思维增量、精神文化等方面转变。但是,概念课的教学依然是课堂教学中的一大难点。由于概念的解析比较枯燥、抽象,所以很多教师不愿...
关键词：机械识记 课程教学理念 概念本质 思维过程 刻度线 情境创设 发现过程 内圈 知识结构 中更 
小学低年级数学教学方法初探
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第23期81-81,共1页朱兴红 皮水梅 
教育心理学指出，小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们的思维从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但他们的抽象逻辑思维在...
关键词：数学教学方法 小学低年级 抽象逻辑思维 具体形象思维 无意识记 教育心理学 低年级数学 机械识记 
建构“生态有氧”的阅读课堂
《小学语文教学（园地）》2016年第6期28-29,共2页梅苏芹 
阅读教学应该是儿童自然、自觉、自主发展的过程,应该是一种＂有氧运动＂,应该追寻像呼吸一样的自然。在阅读教学中,教师应该重视对儿童语感的培养,关注儿童文学思维、文学想象力的培养,并着力提升儿童对文本言语的吸收能力,提升儿童对...
关键词：阅读课堂 阅读教学 感受能力 有氧运动 文学思维 自主阅读能力 人文气息 苏教版 机械识记 自主学习 
围绕“第三维度教学目标”的初中物理教学模式研究
《中学物理（初中版）》2016年第6期32-33,共2页唐友勇 
新课程提出了三个维度的教学目标,其中第三个维度是＂情感、态度和价值观＂,围绕第三维度教学目标,我们的初中物理教学应该如何有效开展呢？笔者以九年级苏科版物理《磁体与磁场》一节的教学为例,谈谈笔者对这一问题的思考.1立足学生知...
关键词：教学模式研究 初中物理教学 三维度 思维特点 机械识记 渗透式 意识缺失 新课程 课堂观察 中第 
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