心理学家

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提升中学政治课趣味性 吸引学生注意力
《中学教学参考》2014年第34期72-72,共1页许梅 周洪祥 
美国著名的心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，有了学习兴趣可以大大提高学习的积极性，有利于形成学习的良性循环。那么，我们应该怎样激发学生的学习...
关键词：学生注意力 中学政治课 趣味性 学习兴趣 心理学家 皮亚杰 老师 
以情感为纽带构建高中语文高效课堂被引量：1
《中学教学参考》2014年第34期28-28,共1页樊爱军 
心理学家认为：“情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的一种态度体验。”其中，情感主要表现为幸福、仇恨、厌恶、喜欢等。在高中语文课堂中培养学生的情感，可以加深他们对语文科目的热爱，从而充分调动他们的自主能动性，让他...
关键词：高中语文 情感 高效课堂 态度体验 客观事物 心理学家 主要表现 语文课堂 
中职班级中非正式群体的分析与引导
《中学教学参考》2014年第33期127-127,共1页田文 
美国心理学家埃尔顿·梅约（Elton Mayo）在他的“霍桑试验”中指出：组织中除了“正式群体”之外，还存在着因共同工作，具有共同的社会感情而形成的“非正式群体”，这种无形组织有它特殊的感情、规范和倾向，左右着成员的行为，对组...
关键词：非正式群体 班级 中职 引导 社会学家 心理学家 霍桑试验 组织 
创新课堂教学,促进学生主动发展
《中学教学参考》2014年第29期21-21,共1页钱春晖 
美国教育心理学家通过大量的研究证明90％以上的学生是学得好的.但是我国现行基础教育中,由于受“应试教育”的影响,对知识教育的追求成了学校教育的中心.人作为教育对象被知识取代了,学生成了被动吸纳知识的容器,学生的个性受到压抑.如...
关键词：学生主动发展 课堂教学 创新 学习内容 教育心理学家 “应试教育” 知识教育 基础教育 
浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养
《中学教学参考》2014年第29期37-37,共1页王以玲 
在全面推进素质教育的今天,创新教育已成为数学教学中的一个重点,这也是我们每个教师应注重的新课题.下面,笔者结合自己的教学实践,就初中数学教学中培养学生创新能力的策略和方法谈谈自己的几点看法. 一、营造宽松的氛围，创设创造性...
关键词：学生创新能力 初中数学教学 能力的培养 创造性思维 心理学家 素质教育 学习兴趣 新课程标准 
浅谈如何构建初中地理有效课堂
《中学教学参考》2014年第28期110-111,共2页龚琳 
新课程带来的教学改革,使地理教学发生了深刻的变化,教师的教与学生的学都深受影响。有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。本文就...
关键词：初中地理 教学情境 教育心理学家 地理教师 教学效果 地理课堂教学 新课程 学习成效 里奇 地理知识 
试述如何活跃中学政治课堂
《中学教学参考》2014年第25期86-86,共1页何永祥 
心理学家研究发现，人的情绪可分为消极态势和积极态势两种，当人处于消极态势时，各方面的机能就会处于抑制状态，从而对学习和生活产生不利影响；而当人处于积极态势时，人的各方面机能就会处于亢奋状态，对学习和生活产生有利作用。...
关键词：政治课堂教学 中学 学习效果 心理学家 不利影响 政治教师 实践经验 状态 
浅议初中物理第一课教学
《中学教学参考》2014年第23期57-57,共1页程新 
人们对任何堪称“第一”的事物,都具有天生的兴趣并有着极强的记忆能力,对最初接受的信息和最初接触的教师都留有深刻的印象,这被心理学家和社会学家称为“印刻效应”。初中学生对新开设的物理课,特别是第一课总是充满着憧憬和期待,第...
关键词：初中物理 教学实践 初中学生 记忆能力 社会学家 心理学家 物理课 种子 
探索思想政治课的教学新意
《中学教学参考》2014年第18期121-121,共1页葛玉梅 
心理学家认为：兴趣是人积极搜索某种事物的认识倾向.有了这种倾向,人就会对这种事物给予优先的注意,并且有向往它的心情.我国古代伟大的教育家和思想家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”
关键词：思想政治课 好之者不如乐之者 新意 教学 心理学家 思想家 教育家 事物 
例谈化学教学中引导学生积极主动参与学习的几点做法
《中学教学参考》2014年第17期85-85,共1页尤亚芹 
随着新课程标准的实施、新教材的使用，我们感受到化学教学改革正迈着坚实的步伐前进。要提高教学有效性，激励学生主动学习，让学生主动进入学习情境，产生强烈的动机需求是关键。美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激...
关键词：主动参与学习 化学教学改革 引导学生 教育心理学家 新课程标准 教学有效性 主动学习 激励学生 
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