教师职业专业化

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教师资格考试视域下高职院校学前教育专业办学思考
《广东教育（职教）》2020年第4期18-20,共3页吴伟俊 
湖北省教育科学规划一般课题“高职院校学前教育专业课程设置与幼儿园教师资格考试对接研究”(2016GB292);武汉市属高校教学研究一般项目“高职学前教育专业课程体系构建—基于教师资格考试视角”(2015137)。
教师资格制度是我国对教师实行的一种法定职业许可制度。作为国家教师资格制度的重要组成部分,幼儿园教师资格考试在浙江、湖北两省试点的基础上,于2015年正式实施。幼儿园教师资格全国统考是保证幼儿园教师整体素质及学前教育质量的重...
关键词：教师资格考试 教师资格制度 幼儿园教师 全国统考 教师整体素质 教师职业专业化 教师社会地位 学前教育质量 
提高教师职业专业化水平 抓实教育教学常规管理——哈尔滨市第二十四中学校发展纪实
《活力》2019年第21期26-26,共1页王健 陈峰 
哈尔滨市第二十四中学创建于1953 年,1978 年被评为黑龙江省重点中学,2002 年被评为黑龙江省示范性高中。学校现有42 个教学班,学生1793 人;教职员工189 人,专业教师172 人,其中特级教师2 人,省、市、区级骨干教师70 人,高级教师占比49%。
关键词：示范性高中 教学常规管理 重点中学 教师职业专业化 骨干教师 特级教师 教职员工 高级教师 
基于教师职业专业性的教师个体专业化发展解析被引量：2
《现代教育论丛》2018年第3期63-67,共5页张军凤 付强 
教师职业的专业性集中体现为教师职能活动的复杂性。教师职业的专业化指的是教师职业的专业性逐步"深化"和教师职业逐渐被"分化"的过程,它包括"专业深化"和"专业分化"两个层面。我国教师职业的专业化仍处于"专业深化"阶段,而推进教师职...
关键词：专业性 教师职业专业性 教师职业专业化 
“无边界”管理法 为教师自主性学习点亮动力之源
《作文成功之路（小学）》2018年第5期16-16,共1页陈宣伊 
张家港市微型课题《无边界学习理念指引下教师自主性学习提升的研究》
“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,加快教师职业专业化的进程,既是本世纪我国教育的整体要求,也是未来教师培养的根本任务.它需要教师在实践中勤于学习、勇于创新、潜心揣摸、不断总结,逐渐地积累和发展起来,这一过程就需要教...
关键词：自主性学习 教师为本 管理法 无边界 教师职业专业化 教育为本 百年大计 教师培养 
《促进教师专业发展,构建有效课堂》结题报告
《小说月刊（下半月）》2018年第8期194-195,共2页白银泊 马洁 李发强 杨红梅 张正兴 
一、问题的提出(一)教师发展的需要:随着经济全球化的推进,教师的这一职业,已经逐渐告别了“只要有知识就能当教师”的历史,开始由普通职业步入“需要有专业精神、专业知识、专业技能、专业自主权、专业发展能力”的专业化时代。教育发...
关键词：教师专业发展 结题报告 有效课堂 教师职业专业化 专业化发展 教师知识结构 专业知识 经济全球化 
幼儿教师法律素养的缺失表现、框架及提升策略
《福建教育》2018年第16期14-17,共4页姚文峰 
法律素养是指国家公民在尊法、学法、守法、用法等方面的修养。幼儿园教师是履行保育、教育、管理等职责的专业人员。提升幼儿园教师的法律素养,有利于规范教师的从教行为,提高幼儿园保教质量,推进教师职业专业化。一、幼儿园中法律素...
关键词：法律素养 幼儿教师 幼儿园教师 教师职业专业化 国家公民 主要表现 违法行为 人格权 
小学数学教师的专业化发展被引量：2
《教育》2018年第8期15-16,共2页方君 
当前基础教育数学课程改革正在不断深入,小学数学教育领域发生了诸多变化,这些新的变化对小学数学教师提出了更高的要求。这些要求中,对教师专业化的呼声更为迫切,教师职业专业化已经形成了世界性的潮流。沐浴着课改的春风,教师专业能...
关键词：小学数学教师 专业化发展 数学课程改革 教师专业能力 教师职业专业化 教师专业化 能力的培养 教师教学行为 
治理视域下教师教育现代化评价指标体系框架的构建被引量：3
《教师发展研究》2017年第4期49-55,共7页张炜 
2016年度湖北省教育科学规划研究项目"治理视域下教师教育现代化评价指标体系研究"(2016GB098)
在公共治理的视域下,构建中国教师教育现代化评价指标体系框架主要依赖于利益相关方面对"现代化"与"专业化"的内涵及其关联的正确理解。当下,多方证据表明中国教师职业专业化发展呈现出困局之态,而中国教师教育现代化发展迫切需要加快...
关键词：教师教育现代化 教师职业专业化 评价指标体系 公共治理 
教师角色的新定位探讨被引量：1
《语文教学与研究（综合天地）》2017年第7期6-7,共2页平贵生 曾秀花 
依据教师职业专业化和专业发展理论,我们要对教师的角色进行新探讨,教师的定位应该是发展性的教育专业服务者。一、教师是一种提供教育服务的职业随着社会生产力的发展,形成了以个人、家庭、社会团体为单元的社会分工,形成了专门化的职业。
关键词：教师教育课程 教师职业专业化 发展理论 反思性实践 单元的 职业服务 学习理论 职前培养 认知体系 心理亚健康 
论幼儿教师专业发展能动性——基于班杜拉能动性理论的思考被引量：3
《幼儿教育研究》2017年第2期16-19,共4页徐梦雪 
国家“十二五”社会科学基金教育学一般课题“建构主义视野下幼儿园的教师自主学习支持系统的研究”(批准号:BBA150017)的阶段性成果之一
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调＂加强建设教师队伍,关注教师专业发展＂。幼儿教师作为教师队伍中的一部分,自然也应努力提升专业发展。幼儿教师专业发展是幼儿教育事业发展的需要,是幼儿教师职业专业化发...
关键词：幼儿教师 教师职业专业化 班杜拉 幼儿活动 学习共同体 个体差异 教育改革 最近发展区 集体协作 幼儿生活 
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