教学服务

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让农村自然资源更好地为教学服务
《小学科学》2024年第8期28-30,共3页曹光能 
充分利用农村的自然资源,结合实地考察和实践操作,能够为学生提供更丰富的科学学习体验。通过合理规划教学内容,结合农村地区的特色,可以使科学课更贴近学生的生活,激发学习兴趣,提高学科的实际应用能力。本文分析了农村自然资源服务于...
关键词：小学科学 农村自然资源 教学策略 
让数字化实验更好地为教学服务
《小学科学》2023年第7期4-6,共3页耿健 敏柏毅 高伟 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(编号:2242022k30036);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(编号:2242022k30037)的研究成果。
在小学科学教学中,探究实验占据着重要地位。然而,部分传统实验中存在着实验效率低、实验结果误差大、实验现象不易观察等问题,不利于培养小学生严谨的科学思维。随着信息技术的发展,数字化实验逐渐进入课堂,一些在传统实验教学中遇到...
关键词：小学科学 实验教学 数字化实验 
在恰当的时候提出问题
《小学科学》2021年第10期19-19,共1页常培文 
甘肃省白银市教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于数学核心素养下的小学数学课堂有效提问的研究”的研究成果(课题立项号:BY〔2019〕G121号)。
在小学数学教学过程中,要想培养学生数学核心素养,老师就要促进学生思维发展,培养他们的创新意识。其中,提问是一种很好的方式。提问的重点是怎样灵活合理提问以及引导学生回答,如此方可同时体现课堂教学的两种特性,一种是技巧性,另一...
关键词：学生思维发展 数学核心素养 为教学服务 小学数学教学 课堂教学 创新意识 实际教学 合理提问 
探索人工智能技术助力教学
《小学科学》2021年第10期60-61,共2页王倩娟 
2017年,国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,明确地将“智能教育”作为人工智能国家战略的重要组成部分,提出“利用智能技术建立以学习者为中心的教育环境,提供精准推送的教育服务,推动人工智能在教学中的全流程应用”。基于此,本...
关键词：智能教育 小学科学教学 人工智能技术 以学习者为中心 助力教学 为教学服务 精准推送 学科教学 
信息技术让语文课堂充满活力
《小学科学》2021年第2期33-33,共1页王玉芬 
在科技日益发达的今天,语文课堂要与时俱进,应面向现代化、面向世界、面向未来,更应注重信息技术的合理使用。信息技术的强大功能,在开阔学生的视野、培养学生自学能力和提高课堂效率等方面,有着传统教学手段无可比拟的优势。为了让信...
关键词：语文课堂 学生自学能力 信息技术 传统教学手段 提高课堂效率 充满活力 教学服务 学生的学习 
探讨“错误资源”在数学课教学中的有效利用
《小学科学》2020年第4期125-125,共1页周雨阳 
在小学数学的课堂教学中,学生出现错误是难以避免的。对待已经出现的错误,教师应善于捕捉利用,以智慧的眼光来看待问题,将其转变成珍贵的教学资源,让错误为教学服务。本文就小学生易发生错误的原因进行分析,对"错误资源"的有效利用进行...
关键词：小学数学 教学资源 知识背景 为教学服务 迥然相异 数学课教学 小学生 自身经验 
《拥抱自然：儿童发现课程建构研究》课题研究问卷调查报告被引量：1
《小学科学》2019年第11期255-255,共1页严漩 
一、调查背景儿童的视野具有独特性,生性充满好奇,他们通过对周围事物的观察来满足好奇心和求知欲。作为教育者,应该善于抓住儿童的这一特点来建构课程。“十三五”期间,我校立项了市级规划课题《拥抱自然:儿童发现课程建构的实践研究》...
关键词：课程建构 周围事物 校本化 为教学服务 调查背景 儿童的发现 问卷调查 特色化 
“错误”资源在教学中的利用策略探究
《小学科学》2019年第10期164-164,共1页刘艳华 
小学阶段学生抽象逻辑思维在很大程度上仍直接和感性经验相联系,数学学科具有抽象的特点,因此学生在数学课堂中出现错误是正常现象。出现错误不可怕,利用好错误资源可以为数学教学服务,既帮助学生学好数学,又促进学生身心健康发展,还能...
关键词：利用策略 教学服务 错误资源 学生身心健康 抽象逻辑思维 数学学科 感性经验 小学阶段 
小学低年级数学课堂情境创设
《小学科学》2018年第12期5-5,共1页杨大元 
毋庸置疑,课堂情境创设是新课程改革的一大亮点,同时这也是当前课堂教学中一道靓丽的风景线。情境创设主要是为教学服务的,其根本目的是要适合学生的认知特点。因此,我们在教学中,情境的创设要符合不同年龄的学生的心理特点和认知规律,...
关键词：情境创设 数学课堂 小学低年级 低年级学生 课堂教学 教学情境 新课程改革 教学服务 
如何使用小学数学教学预习案被引量：1
《小学科学》2018年第7期146-146,共1页钟秀如 
古人说：凡事预则立,不预则废。预习的最高层次是练习,预习题若会做了,说明自学能力提高了;若不会做,不要紧,很正常,因为老师没讲。指导学生进行教前预习已成为许多教师教学过程中必不可少的一个环节。过去教师在布置预习作业时,往往是...
关键词：预习作业 小学数学教学 数学教师 自学能力 教学过程 教学服务 学生 布置 
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