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新时代小学道德与法治课教学模式创新策略探究
《成长》2025年第1期157-159,共3页徐敬 
新时代背景下,道德与法治课程不仅是小学阶段的重要教学科目,也是传输正确价值观念和影响学生行为品质的重要学科。小学是学生构建三观的重要阶段,小学道德与法治教师应当找准学科教育的关键点,借助理论知识、实践案例,让学生能够不断...
关键词：教学模式创新 以学生为本 实践案例 道德与法治课程 策略探究 教学科目 行为品质 新时代背景下 
核心素养下小学数学单元整体教学活动的设计与实施被引量：1
《天津教育》2024年第35期35-37,共3页金慧萍 
《中国学生发展核心素养》强调以科学性、时代性、民族性为基本原则,旨在培养“全面发展的人”。数学作为小学教学体系中的主要教学科目,对于培养学生数学素养有着重要作用。教师应深入分析小学数学内涵与本质,不断在课堂教学中促进数...
关键词：核心素养 小学数学 小学教学 单元整体教学 教学科目 学生数学素养 设计与实施 数学内涵 
在小学体育教学中开展健康知识与行为渗透教育
《新智慧》2024年第31期91-93,共3页贺丰 
随着社会的发展和人们对健康的重视,开展健康知识与行为渗透教育已经成为教育领域的热点。体育作为一门重要的教学科目,对学生身体素质和健康习惯的培养起着重要作用。教师将健康知识与行为渗透到小学体育教学中,可以帮助学生养成良好...
关键词：小学体育教学 学生身体素质 渗透教育 教学科目 教学内容 教育的价值 健康的生活方式 学生养成 
合作手段在小学音乐教学中的应用
《视周刊》2024年第22期81-81,共1页张哲 
音乐是陶冶学生情操、培养学生审美能力的重要教学科目。为了达到预想效果,广大教师就有必要持续探索引用科学教学手段,而小组合作就是其中之一。据此,实际开展小学音乐教学工作的时候,任课教师就有必要在合适的环节科学应用合作手段,...
关键词：小组合作 小学音乐 任课教师 素质教育理念 教学科目 教学效果 教学手段 教学实践 
小学数学跨学科融合教学实践被引量：1
《教育》2024年第25期42-44,共3页陈伟 
随着我国教育改革的不断深入,对各科的教学质量要求均逐渐提高,小学教学亟须一种更加综合且高效的教学实践方式来提高教学质量。数学教学一直是小学教育的重要部分,与其他教学科目均存在联系,教师在教学过程中可结合教学内容,积极寻找...
关键词：小学数学 小学教学 教学质量要求 课堂参与 跨学科教学 数学教学 教学科目 理解难度 
基于“双减”的农村初中英语作业优化设计探析
《新智慧》2024年第24期1-3,共3页李亚萍 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于‘双减’的农村初中英语作业优化设计实践研究——以两当县初中为例”(课题编号:GS[2023]GHB0754)阶段性研究成果
“双减”政策背景下,教师不仅要提高课堂教学质量,还要完善作业设计。英语课程作为初中阶段重要的教学科目,课后作业的设计一直备受关注,教师应以创新的思维探索作业设计优化对策,减轻学生的课业负担,发挥作业的育人价值。本文围绕农村...
关键词：农村初中英语 作业优化设计 作业设计 教学科目 课业负担 课后作业 育人价值 政策背景 
“双减”背景下小学信息科技大单元作业设计思路
《新智慧》2024年第21期24-26,共3页陈磊 
信息技术在人们生产生活中的应用越来越广泛,已经成为重要的教育教学科目。小学作为教育的基础阶段,要重视信息科技课程,从知识和技能两个方面优化课程,提高教学水平,提升学生的信息科技素养。与此同时,小学教学要积极落实“双减”政策...
关键词：小学教学 科技素养 设计作业 优化课程 信息技术 信息科技教学 知识和技能 教学科目 
走出非此即彼的困境:数字法学定位再反思被引量：8
《华东政法大学学报》2024年第3期98-109,共12页雷磊 
2020年度北京市社会科学基金重大项目“数据科技时代法学基本范畴的体系重构”(项目号20ZDA02)的阶段性研究成果。
目前关于数字法学的定位存在强版本与弱版本两种立场。强版本认为数字法学代表着对现代法学的代际革新,但数字社会并不构成对现代社会的迭代,数字法学也没有面对数字空间提出一种新的法学研究范式。弱版本主张数字法学属于部门法学,但...
关键词：数字法学 代际革新 法学学科 领域法学 教学科目 
基于新课程背景下的高中数学作业设计探究
《西藏教育》2024年第4期32-34,共3页丁兵 
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力。本研究立足于数学学科,就当前高中数学作业设计进行了调查,从中发现了一些问题,如作业量有时偏大、有些作业内容乏味、作业统一化,层次性不太明显等问题。针对...
关键词：现代教育理论 高中数学作业 新课程 建立自信 乐于探究 教学科目 作业设计 作业内容 
学校课程建设的辩证思考与实践探索
《当代教育家（下半月）》2024年第3期30-33,共4页刘庆庚 
课程即教学科目,广义的课程是指学生所学的全部学科以及在教师指导下的各种活动的总称;狭义的课程是指一门学科或一类课程。课程是实施教学的关键依托,是学生素养提升的重要载体。课程在中国和西方都有着悠久的发展历史,我国的“课程”...
关键词：《五经正义》 学校课程建设 教师指导 思考与实践 教学科目 孔颖达 素养提升 实施教学 
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