《可能性》

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活动贯穿课堂 强化思考感悟——以《可能性》教学为例
《湖北教育》2022年第32期64-65,共2页程红霞 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“统计与概率”领域内容中,提出“理解随机现象发生的可能性的大小,发展数据意识”的要求。教学中,如何让学生判断随机现象发生的可能性,列举简单随机现象中有可能发生的结果,深化学生对可能性大...
关键词：随机现象 统计与概率 学生感悟 数据意识 义务教育数学课程标准 思考感悟 《可能性》 贯穿课堂 
巧教乐学,构建活动课堂——以《可能性》教学为例
《湖北教育》2022年第32期66-67,共2页罗宇翔 陈清芬 
“可能性”属于“统计与概率”范畴的教学内容。如果我们从“结果能否预知”的角度去划分,纷繁的自然现象与社会现象可以分为两大类:确定现象和不确定现象。例如,抛一块石块,我们可以预知它必然要落下,这属于确定现象;掷骰子,我们无法...
关键词：统计与概率 乐学 随机现象 活动课堂 掷骰子 教学内容 巧教 随机性 
探索事件规律 揭示概率本质——以《可能性》教学为例
《湖北教育》2022年第32期68-69,共2页彭小军 陶军华 
《可能性》是人教版数学五年级上册第四单元的教学内容。本课时在学生对事件出现的结果有一定判断能力的基础上,引导学生通过说一说、涂一涂、摸一摸等活动,感受随机现象,体验事件发生的随机性,进而揭示概率的本质。一、借助抽签,体验...
关键词：学校运动会 《可能性》 随机现象 生活情境 确定性和不确定性 主题图 课件 教学内容 
用猜想激活思维——以《可能性》教学为例
《湖北教育》2020年第1期71-72,共2页袁娟娟 
猜想,是一种有效的学习方式,是一种创造性思维活动,是解决问题的一种重要手段。数学教学中合理运用猜想,有利于发展学生思维,使课堂教学更有深度。下面以人教版五年级上册第四单元《可能性》第一课时教学为例,谈谈猜想活动在课堂中的运用。
关键词：激活思维 正方体 《可能性》 故事情节 
教学的精准设计——以《可能性》教学为例
《湖北教育》2019年第9期66-66,共1页熊小峭 
《可能性》是人教版数学五年级上册第四单元的教学内容,主要是引导学生观察分析生活中的现象,认识事件发生的确定性和不确定性,充分感受和体验随机现象发生的可能性并做出合理描述。笔者在教学设计时将"精准"的理念贯穿整个过程。定准...
关键词：学情分析 《可能性》 随机现象 精准设计 教材分析 确定性和不确定性 教学设计 五年级上册 
在活动中辩证体验确定性和可能性
《湖北教育》2011年第4期45-46,共2页李凯 
一、几点疑问《可能性》是人教版课标实验教材《数学》三年级上册第八单元的教学内容。这个单元第一课时的教学目的是要让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
关键词：《可能性》 确定性 辩证 三年级上册 教学内容 《数学》 实验教材 教学目的 
尊重生活经验 提升数学思维——《可能性》教学案例与反思被引量：1
《湖北教育》2010年第12期35-37,共3页刘杰 
21世纪的数学课程改革把＂统计与概率＂作为一个单独的领域编入了小学数学课程,这是一项重大举措,它开辟了在小学数学教学中学习与研究或然性事件的广阔天地。大家随着对＂统计与概率＂教学的不断探索和实践,逐渐认识到这个领域中蕴含...
关键词：教学案例 《可能性》 生活经验 数学思维 数学课程改革 小学数学教学 统计与概率 尊重 
返璞归真 凸显数学味——《可能性》教学案例与反思
《湖北教育》2010年第12期37-39,共3页邵秀良 王涛 
《可能性》是人教版课标实验教材《数学》五年级上册的教学内容。课前我对学生进行了调查,发现他们对＂可能性＂的感知还是比较丰富的,只是有些零散、杂乱,大多是建立在经验上,数学化的程度较低。因此,在教学时,我以学生感兴趣的生活情...
关键词：《可能性》 数学味 返璞归真 教学案例 反思 教学内容 《数学》 实验教材 
让数学课堂充满盎然生机——《可能性》教学片断与反思
《湖北教育》2007年第5期41-43,共3页王钊 
本课为人教版课标数学教材三年级上册中《可能性》的第一课时。
关键词：《可能性》 教学片断 数学课堂 生机 三年级上册 数学教材 人教版 课时 
在游戏与活动中体会数学——《可能性》同课研究的教学设计片断与评析
《湖北教育》2006年第7期49-52,共4页季利华 左娟 彭传新 
“可能性”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～107页的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难，所以教学时，主要是以直观的内容为主，...
关键词：教学设计 《可能性》 数学 义务教育课程标准 “统计与概率” 游戏 学习氛围 实验小学 三年级上册 实验教科书 
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