邓友祥

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具身认知视角下小学数学概念的恰当表征(一)
《湖南教育（下旬）（C）》2020年第12期24-26,共3页邓友祥 
一、问题的提出数学概念是一类事物的数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映,数学概念学习是数学知识学习的逻辑起点,也是提高学生数学能力的前提。心理学研究表明,学生数学概念的获得是一个对概念心理表征的构建过程,学生学...
关键词：学生数学能力 小学数学 具身认知 数学概念 心理表征 严格定义 问题的提出 数学知识 
数学核心素养之直观想象：特征、层次与培养策略（下）
《湖南教育（下旬）（C）》2019年第7期33-36,共4页邓友祥 
三、直观想象的培养策略 直观想象这一数学核心素养形成的过程,是“数学化”的过程,即探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程、反思的过程.数学教学必须借鉴数学家获得数学概念、原理时的思维活动过程,分析学生...
关键词：直观 想象 过程 学生 数学 
数学核心素养之直观想象:特征、层次与培养策略(上)被引量：2
《湖南教育（下旬）（C）》2019年第6期22-23,共2页邓友祥 
《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)提出直观想象是六大核心素养之一,并对直观想象的内涵作出了明确界定:“直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的...
关键词：数学课程标准 空间想象 素养 培养策略 数学问题 形态变化 《标准》 普通高中 
高级数学思维及其培养策略(下)被引量：1
《湖南教育（下旬）（C）》2017年第9期22-25,共4页邓友祥 
江苏省重点建设一级学科——数学(JSXK201301);江苏省高等教育教改研究重点立项课题“MPCK(MPCA)视阈下数学本科专业教师教育课程设置研究”(2015JSJG059)成果
4高级数学思维的培养策略 实践表明,数学思维由低级向高级发展,既不能采用拔苗助长的办法,也不能消极等待。数学教学要借鉴数学家获得数学概念、原理时的思维活动过程,分析学生的数学思维过程,并据此设计教学情境,这样才能符合学生的...
关键词：培养策略 思维策略 教学对策 思维活动过程 教学情境 学习水平 最近发展区 自我监控能力 策略训练 问题解决 
高级数学思维及其培养策略(上)被引量：1
《湖南教育（下旬）（C）》2017年第8期22-25,共4页邓友祥 
目前数学教学中,80%的时间都花在低级思维能力训练上,只有20%的时间学生才真正运用高级思维能力。加强高级数学思维的研究,对提高数学教学效率和学生数学学习水平具有十分重要的意义。
关键词：思维过程 思维能力训练 培养策略 学习水平 解题方法 层次水平 斯托利 知识门类 问题解决 变式 
数学认知思维序与有效教学策略(下)被引量：1
《湖南教育（下旬）（C）》2016年第6期22-25,共4页邓友祥 
江苏省重点建设一级学科——数学(JSXK201301);江苏省高等教育教改研究重点立项课题——MPCK(MPCA)视阈下数学本科专业教师教育课程设置研究(2015JSJG059)
3培养初中生良好数学认知思维序的有效教学策略 所谓良好的数学认知思维序,就是指学生的认知思维处于有序的强逻辑状态。弗赖登塔尔认为,＂只有用逻辑关系建立结构,它才成为数学,而这个过程就是数学化＂,＂如果将数学解释为一种活动的...
关键词：数学认知 有效教学策略 思维策略 弗赖登塔尔 数学学习活动 数学问题 最近发展区 逻辑层次 数学思考 问题解决 
有效数学认知任务的内涵与特点及教学策略被引量：1
《湖南教育（下旬）（C）》2015年第7期22-25,共4页邓友祥 
一、问题的提出 随着《数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011）》）的出台,数学新课程实施已进入了＂深水期＂,广大小学数学教师对新课程的基本理念、课程目标、内容要求等方面已有一个较理性的认识。认识到小学生的数学...
关键词：教学策略 数学认知 小学数学教师 任务学习 数学新课程 水平层次 思考性 学习活动 最近发展区 数学思维活动 
“数觉”及其培养策略
《湖南教育（下旬）（C）》2014年第9期22-26,共5页邓友祥 
一、问题的提出 《数学课程标准》（2011版）（以下简称《标准》（2011版））指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到...
关键词：《数学课程标准》 培养策略 面向全体学生 学生个性发展 小学数学教师 义务教育阶段 创新意识 实践经验 
小学生数学思维常见的不良习惯与矫正策略
《湖南教育（下旬）（C）》2013年第4期22-25,共4页邓友祥 
当前，数学新课程的实施已经进入“深水期”。总体来讲，我国各地小学数学新课程教学在取得显著成绩的同时，仍然存在不少值得思考与解决的深层次问题。比如，小学生数学学习粗心现象仍较普遍；不少小学生独立思考意识不强，数学学习缺...
关键词：数学思维 小学生 矫正策略 不良习惯 数学学习 独立思考意识 数学新课程 新课程教学 
有效数学思考的内涵与特征及教学策略被引量：9
《数学通报》2013年第2期7-10,共4页邓友祥 
1问题的提出当前，由于数学教学中数学活动展开不充分，数学的本质凸观不够，学生的数学思路打不开，内在的情感和思维没有被真正激活，极大地影响了学生的主动建构，导致数学学习效率普遍不高，学习后劲不足．笔者认为，这些现象的深...
关键词：数学活动 教学策略 非智力因素 特征 课堂教学结构 学习效率 思维活动 数学教学 
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