朱芸

作品数：11被引量：8H指数：2
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供职机构：张家港市实验小学更多>>
发文主题：小学数学生态课堂小学数学课程课堂教学数学教学行为更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《小学教学参考（数学版）》《中华少年》《数学学习与研究》《小学教学参考（综合版）》更多>>
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基于微课视域下的小学数学教学行为设计与实践反思被引量：4
《小学生（多元智能大王）》2020年第6期51-51,共1页朱芸 
微课,即"微课程",主要载体以微型教学视频为主、辅以其他教学资源的一种情境化教学方式。伴随着微课的盛行,微课的开发与设计也迎来了华而不实、低效形式化等误区,因此,优化微课程的设计具有重要意义。本文以小学数学教学为例,从微课的...
关键词：小学数学 课堂教学 微课设计 实践反思 
渗透数学思想,提升思维品质被引量：2
《学苑教育》2019年第7期58-58,共1页朱芸 
小学数学教材中蕴含了丰富的数学思想。在小学数学教学中,教师应根据教学需要及时向学生渗透数学思想方法,引导学生用眼睛去看,用脑去想,用双手去做,用嘴巴去说,这样不仅可以使学生获得对所学知识的深刻理解,而且可以有效提升学生的思...
关键词：小学数学 数学思想 思维品质 
精心“调味”,烹出浓浓数学味
《学苑教育》2018年第2期49-49,共1页朱芸 
本文结合教学实例，探讨了幽默、游戏以及音乐在小学数学教学中的具体运用，以期能创设教学情境，形成良好的学习气氛，体现数学本色，促进学生对知识的学习与理解，打造高效数学课堂。
关键词：数学课堂 幽默 游戏 音乐 课堂氛围 
探究性学习策略在小学高年级几何图形教学中的研究
《数学学习与研究》2017年第8期107-107,共1页朱芸 
＂探究性学习＂是＂研究性学习＂的范畴.所谓＂探究＂,根据《汉语大词典》的解释,是指＂探索研究＂.因此,＂探究性学习＂可以解释为＂以类似科学研究的方式进行学习＂.探究是一种开放的创造性获取知识的方法,这种方法的优势是能够同时...
关键词：学习策略 汉语大词典 教学情境 反思性 思考模式 主动探究 小学高年级 空间观念 小学数学课程 活动经验 
关于算法多样化的实践与思考
《中华少年》2016年第18期148-148,共1页朱芸 
计算教学是数学教学的重点内容,苏教版义务教育课程标准实验教材一年级上册编排了"5以内的加减法""10以内数的加减法""连加、连减""加减混合""10加几的加法和相应的减法""20以内的进位加法"等内容。教材从加减法意义的教学开始引入算法...
关键词：义务教育课程 进位加法 数学问题 苏教版 小学数学课程 自身认知 第一学段 认知基础 话语霸权 师生关系 
关于小学数学导学设计的思考与探索
《数学学习与研究》2015年第10期75-75,共1页朱芸 
在班级授课制中,学生对同一新知识的认识程度是有差异的.笔者认为,在把握数学教材知识的逻辑起点和摸准学生生活经验现实起点的基础上,在教学新知识、解决新问题前,有针对性地让学生进行一些＂热身运动＂,从知识、思维、方法、思路等方...
关键词：导学 数学教材 教学效果 学习活动 班级授课制 教学质量 小组讨论 思维策略 思辨能力 生生互动 
小学数学教学中探究性学习的探索与实践被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2014年第6期96-96,共1页朱芸 
所谓小学数学探究性学习指＂在教师的引导下,学生通过发现问题、假设猜想、动手操作、表达与交流等探究活动,获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程＂。在小学数学课堂教学中实施探究性学习,有利于将教学过程的重点从教师的＂教＂...
关键词：学习过程 数学教学 数学探究 探究欲望 课堂教学 教学过程 传授方式 霍姆林斯基 主动探究 题目类型 
生命化教育背景下小学数学生态课堂的建构被引量：1
《吉林教育（综合）》2012年第2S期111-111,共1页朱芸 
生命化教育的理念最初是由中国人民大学教授黄克剑提出的,他主张教育应该有三个维度——授受知识、开启智慧、润泽生命。这个理念被张文质先生所赞同,进一步提出了生命化教育是成全可能健全的生命。从这个理念延伸出来,数学课堂应该是载...
关键词：生命化教育 生态课堂 体验感悟 小学数学课 中国人民大学 文质 生活场景 现实生活 个性十足 探究过 
浅谈小学数学课堂有效教学
《小学教学参考（综合版）》2011年第5期45-45,共1页朱芸 
小学数学课堂教学要达到有效的效果,必须通过具体实践,首先要抓住儿童心理发展的特征和性格特点,尽量采用寓教于乐,易于被儿童接受的喜闻乐见的教学形式。其次要营造宽松的教学氛围,创造轻松的学习方法,给予学生鼓励和信任,激发学生的...
关键词：数学课堂教学 有效教学 小学 儿童心理发展 自主学习能力 性格特点 寓教于乐 教学形式 
谈小学中年级语文课程的评价
《小学教学参考（综合版）》2010年第8期52-52,共1页朱芸 
小学语文学科是各门课程的基础学科,生活的外延有多宽,语文的学习就有多宽。因此,中年级语文学习的评价内容也应是多种多样,丰富多彩的。
关键词：小学中年级 语文课程 评价 语文学习 基础学科 语文学科 
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