张庆华

作品数：27被引量：9H指数：1
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发文主题：中考试题初中数学中考题备考发散思维能力更多>>
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发文期刊：《中国数学教育（初中版）》《初中数学教与学》《中学数学杂志（初中版）》《中学生数理化（八年级数学）（人教版）》更多>>
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数学小班化教学研究综述被引量：1
《中学数学杂志（初中版）》2014年第4期4-7,共4页朱桂凤 张庆华 
江苏省教育科学“十二·五”规划2013年度省重点资助课题——初中数学小班化教学实施的路径、方法和策略研究阶段性成果.课题编号:B-a/2013/02/090
近年,对小班化教学的深化研究再度成为教育界的热点,学者们从小班化教学内涵的界定、小班化教学的特征及实施策略、小班化教学的模式研究、小班化教学的案例研究等多个方面对小班化教学进行了卓有成效的研究,撰写了大量的专著和文章.本...
关键词：小班化教学 教学策略 课堂教学研究 中学数学教学 大班教学 合作教学 教学活动形式 深化研究 教学模 
信息技术,让数学实验渐入佳境
《中学数学（初中版）》2014年第8期51-53,共3页张庆华 季友柱 
数学家欧拉曾说过：“数学这门科学需要观察，也需要实验”．在国家实施素质教育的背景下，新课程改革不断深入，初中数学实验教学也越来越受到一线教师的重视．住传统教育模式下，数学学习往往是知识的被动接受，而数学实验教学是“做...
关键词：数学实验教学 信息技术 传统教育模式 数学知识 新课程改革 “做数学” 素质教育 一线教师 
农村初中数学作业现状调查研究
《学校管理》2014年第4期10-11,共2页张庆华 
所有的老师都知道,"抄作业、抄答案"现象不足为怪。我参加工作以来,听说过各种"整治"学生"抄作业"的方法,也试过不少,效果或多或少有一点,但从来没能从根本上杜绝。就我现在所带的班级,"抄作业"现象一直存在,之前也用过一些"药方"。比如...
关键词：作业批改 现状调查研究 遏制作用 课外作业 上板 反馈教学信息 教学意义 精神层次 课堂气氛 建议性 
追本溯源看中考
《中学生数理化（八年级数学）（人教版）》2014年第1期53-54,共2页张庆华 
二次根式的应用是多样的，有的与勾股定理结合，有的与图形综合．这就需要同学们在解题时能够灵活地应用知识．下面通过一个例题来说明．
关键词：中考 二次根式 勾股定理 应用 同学 
也谈原创试题的命制策略
《中小学数学（初中版）》2014年第1期110-112,共3页张庆华 
考试是教学检测的主要手段之一．适时适度的检测，有利于改进教学．但对于试题的编制，大多数老师不会自己编创，往往是东拼西凑，这对试题的难度、区分度，尤其是信度和效度会产生不利的影响．本文想结合近几年的试题命制经验及近几年...
关键词：试题命制 原创 教学检测 区分度 中考题 考试 老师 
数学概念教学的三个维度
《江苏教育（中学教学）》2014年第1期77-77,共1页张庆华 刘倩 
初中数学里有大量的数学概念，这些概念是学生在学习中正确思考问题的基础。因此，教师必须加强数学概念的教学。本文从三个维度谈谈数学概念的教学。
关键词：数学概念教学 维度 初中数学 学习 学生 教师 
苏科版课标教材“阅读内容”的分布、价值及使用策略被引量：6
《中国数学教育（初中版）》2013年第12期12-16,共5页张庆华 孙朝仁 
连云港市教育科学“十二五”规划立项课题——沙河中学数学后20%学生成绩的转化策略研究(C2011/09/145);苏科版数学教材中“阅读材料”的数学文化价值研究(D/2011/09/124)
以苏科版课标教材中“阅读内容”为例，对其价值及其使用进行了探索．认为“阅读内容”作为教材的一个有机组成部分，是对教学内容的补充和拓展，它集趣味性、知识性、史料性、教育性于一体，对于提升学生的数学素养有着积极而独到的作...
关键词：“阅读内容” 教学价值 使用策略 
严密思维,避免错误
《初中生世界（九年级）》2013年第10期17-18,共2页张庆华 
特殊四边形概念多、论证较复杂，同学们在学习时经常遇到困难．下面就同学们在解题中经常出现的错题分类辨析如下．供同学们在学习时参考．
关键词：思维 特殊四边形 分类辨析 同学 学习 错题 
例题教学的“加减”运算被引量：1
《中学数学月刊》2013年第9期20-23,共4页张庆华 
教科书设置例题的目的，是引导与培养学生应用基本理论分析、解决问题的能力，并进一步搞清基本概念，启发学生学有所用，用有所疑，疑有所思，从而将所学知识融会贯通．因此，例题在学生数学学习中有着重要的作用．无论学生数学概念的...
关键词：例题教学 解决问题的能力 运算 数学概念 融会贯通 数学学习 学生 教科书 
教求有“度” 学方有“效”
《中学数学（初中版）》2013年第8期7-9,共3页张庆华 
教之道在于度,学之道在于悟＂.度＂就是教师基于对教材的钻研和理解,准确定位教学目标,恰当地进行引导.正如有的专家所言：＂千重要,万重要,文本解读最重要.＂而＂悟＂就是学生在教师的精心引导下,逐步感悟数学知识,体验数学思想方法,...
关键词：数学思想方法 数学活动经验 研究教材 研究学生 教学目标 文本解读 数学知识 教学需要 
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