雷宇

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美育浸润校园,成长正在发生
《教育家》2025年第8期41-41,共1页雷宇 王静 
《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出“以浸润作为美育工作的目标和路径,将美育融入教育教学活动各环节,潜移默化地彰显育人实效”。在实施过程中,北京小学长阳分校从课程、课堂、环境三个视角,以美育浸润学生,以美育浸...
关键词：美育工作 学校美育 以美育人 育人实效 长阳 美育素养 美育意识 教育教学活动 
创建学友型课堂,促进学生自主发展
《北京教育（普教版）》2024年第5期91-92,共2页雷宇 王洋 
北京小学长阳分校着眼于学生的自主发展,以学友型课堂建设为抓手,为学生营造良好的自主发展环境,激发学生自主发展内驱力,促进学生逐步从自律、自主到自主发展。学友型课堂以“尊重包容,互动激发,高效生成,悦动共享”为基本特征。“学...
关键词：多维互动 教师指导 内驱力 学生自主发展 长阳 师生生命 尊重 全体学生 
抓关键,促“双减”,提升课堂育人实效
《北京教育（普教版）》2023年第3期79-80,共2页雷宇 孙雪娜 
落实“双减”的根本在于提升学校教育教学质量,让学生在校内学足学好。学校重点从以下几个方面促进教育教学质量的提升。1.深化“学友型”课堂文化,促进学生自主学习能力的提升学校进一步深化“学友型”课堂文化,提升学生自主学习力。...
关键词：课堂文化 课堂学习 育人实效 教育教学质量 常态课堂 统整 学段 学习习惯 
家校协同,增强“双减”实效
《北京教育（普教版）》2023年第2期68-68,共1页雷宇 杨雪 
家校协同是有效落实“双减”举措、提升“双减”成效的重要路径。学校从以下三个方面进行了思考与实践。1.提高认识,吹响家校协同集结号学校是育人的主阵地,家庭是学校的同盟军,两者皆是执行“双减”工作的重要主体。首先,让教育回归正...
关键词：家校协同 有效落实 教育回归 实效 理解与支持 学生的成长 育人 同盟军 
推动“整本书阅读”,学校应该怎样做?——学校治理系列线上圆桌论坛实录(7)
《教育家》2022年第S01期192-199,共8页李英菁(策划) 刘春明(策划) 田杨洋(策划) 周卫梅 李末 申玉琴 杨帆 张海宏 雷富光 孟变华 李雄飞 余云德 梅晨霞 太永先 杨霞 林小英 雷宇 石丽媛 
《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,将“整本书阅读与研讨”放到18个学习任务群之首,并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。尽管整本书阅读越来越受到社会的重视,但在日常的学习和生活...
关键词：整本书阅读 中小学校长 学校治理 读好书 圆桌论坛 高中语文课程标准 读书 学习任务群 
合力落实“双减”,共建和谐育人场域
《新班主任》2022年第3期57-57,共1页雷宇 杨雪 
“双减”旨在减轻学生负担,从而达到提升教育质量的目的。要达到这一目的,离不开社会、学校、家庭多方面发力。认识“双减”,形成新共识“双减”既是为了减轻学生学业负担,也是为了学校和家庭减轻教育所带来的各种压力。学校作为育人主...
关键词：和谐育人 减轻学生负担 学生学业负担 提升教育质量 同盟军 主阵地 实践者 
减负提质,给学生灵动的作业空间
《北京教育（普教版）》2022年第2期9-10,共2页雷宇 
作业不仅是课堂教学的必要延伸,也是教师获取反馈信息、检查教学效果的重要手段,更是激发学生学习自主性、提升核心素养的重要途径。作业设计是一个系统工程,在设计时要关注其整体性、系统性、自主性。学校通过“干部研策略、学科研设...
关键词：核心素养 减负提质 分层推进 作业空间 作业设计 教学效果 课堂教学 科研设计 
做温暖友善的儿童数学教育
《未来教育家》2020年第9期69-69,共1页雷宇 
2013年,北京小学长阳分校成立,并幸运地成为了北京第一所“吴正宪儿童教育思想研究基地校”。七年来,吴正宪老师的儿童观深深地扎根在老师们心中,吴正宪团队的研修成果在学校转化落地。儿童教育理论与实践从数学辐射到所有学科,从课程...
关键词：儿童教育 教育理论与实践 儿童观 长阳 儿童数学教育 吴正宪 老师 友善 
有效培养小学生运算能力的研究——以“20以内进位加和退位减”的教学为例被引量：2
《小学教学研究》2015年第7期7-10,共4页武维民 雷宇 
《数学课程标准》(2011年版)已将培养学生的"运算能力"定为课程的一项核心内容。如何实施和达成这一课程目标,使学生真正具有"能够根据法则和运算律正确地进行计算的能力"是我们一直在思考和实践的课题。为此,我们从一年级开始,认真地...
关键词：教学情境 练习课 运算律 复习课 算理 课堂教师 操作活动 加法表 研究方法 知识的基础 
让学生感受思考的快乐——解读吴正宪老师思维碰撞的智慧课堂
《教学月刊（小学版）（数学）》2014年第6期16-19,共4页武维民 雷宇 
新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是教师与学生思维碰撞的智慧课堂。构建这样的课堂需要教师充分发挥自己的教育智慧,在教与学的互动过程中激发学生的潜能,让师生的思维在智慧的课堂上发...
关键词：智慧课堂 思维碰撞 学生 吴正宪 师生共同成长 老师 解读 快乐 
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