英语思维方式

作品数：46被引量：53H指数：4
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新课标视域下提升高中生英语语言能力的教学策略被引量：1
《内江科技》2022年第12期49-50,共2页陆梓萌 潘思佳 于佳 曾梽 范桢侦 
内江师范学院大学生创新创业训练计划“新课标视域下高中生英语语言能力的调查研究—以内江市为例”(项目编号:X2021347)阶段性成果
英语语言能力作为核心素养的重要部分,在现阶段的教育中没有得到应有的重视,如何采取有效教学策略来改善高中生的英语语言能力值得英语教师关注和研究。本文通过对内江市第六中学的高中生的英语语言能力现状进行调查分析,指出了当前在...
关键词：核心素养 有效教学策略 语言能力培养 英语语言能力 高中生 新课标 英语思维方式 教学观念 
小组合作学习在初中英语教学中的运用实践
《教育》2022年第21期49-51,共3页岳萍 
教师可以在开展初中英语课堂教学时对小组合作学习模式进行一定的创新与应用,根据学生的实际学习情况,对学生进行分组,并以小组为单位开展互助合作学习活动.借助这种教学方式,能够保证学生在小组讨论的过程中掌握学习内容,并且能够在学...
关键词：小组合作学习模式 初中英语 小组讨论 英语思维方式 教学方式 教学中的运用 互助合作学习 创新与应用 
“四有”阅读,让英语“趣”起来
《河南教育（教师教育）（下）》2021年第5期76-76,共1页吴哲 
对于有一定词汇量的小学中年级学生来说,英语阅读教学不能仅仅停留于语言能力的提升,更重要的是锻炼学生的英语思维能力,在潜移默化中训练科学、合理的英语思维方式,从而实现深层次阅读目标。而在非目的语环境下开展中年级的阅读课,首...
关键词：英文阅读 阅读书目 阅读量 英语思维能力 读书习惯 中年级学生 英语思维方式 调整策略 
探究初中英语阅读教学中英语绘本的选择与应用被引量：1
《中学生英语》2021年第8期8-8,共1页王银亚 
随着英语课程改革的深入,英语阅读教学越来越得到教师的认可,英语绘本尤其是原版绘本的语言地道,文字韵律感强,内容丰富,趣味性极高,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。英语阅读课堂教学可以丰富课堂活动形式,从而培养学生的人...
关键词：英语绘本 初中英语阅读 英语课程改革 阅读量 难句 课后阅读 英语思维方式 阅读难度 
英语教学中学生思维品质的培养分析
《英语画刊（高级）》2020年第36期78-79,共2页毛剑华 
在初中英语教学中,对学生的思维品质进行培养,能引导学生对问题进行独立深入的思考,能增强学生的创新意识。语言是体现思维的重要工具。英语作为一门语言,与汉语存在巨大差异。英语习惯采用直接表达方式,强调逻辑思维,同时,英语蕴含了...
关键词：初中英语教学 英语思维方式 英语文化素养 学生的思维 创新意识 优化英语教学 英语习惯 跨文化交际能力 
着眼“边缘性”语句培育学生英语思维方式
《中学生英语》2020年第40期91-91,共1页薛万东 
思维和语言具有一体性,表现为思维是人脑的机能,是对外部现实的反映,语言则是实现思维、巩固和传达思维成果即思想的工具,也即可解释为:思维方式决定语言表达方式、思维方式的不同决定了不同语种之间除却客观文字字形之外的其余诸方面...
关键词：思维成果 英文表达 语言表达方式 条件反射 英语思维方式 中英对照 一体性 中式英语 
“浪漫主义”原则下对学生英语思维方式的培养
《英语画刊（高级）》2020年第26期120-120,共1页韩锦 
语言和思维具有不可分离的一体性,即思维是人脑的机能,是对外部现实的反映,而语言则是实现思维、巩固和传达思维成果的载体,也是思维的工具,二者相互依存而无分高低。因此,不同的语言形式背后定有着不同的思维方式,而对英语思维方式的...
关键词：思维成果 无限接近 英语思维方式 一体性 学习主体 掌握程度 英语学习 浪漫主义 
小议如何建构学生的英语思维模式
《中学生英语》2020年第20期19-19,共1页张莉 
1.引言英语作为一种重要的交际工具,其听、说、读、写是一种综合性的思维活动,是学生思维方式的具体再现。英语作为中国学生的第二语言,由于其思维方式不同于汉语,已成为英语学习中的一大难题。在"写"和"说"的过程中,很多高中生往往按...
关键词：英语思维模式 母语思维 英语思维方式 中式英语 思维方式的差异 学生思维方式 汉语思维方式 英语学习 
关注阅读能力,培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践
《中学生英语》2020年第20期71-71,共1页张立华 
小学英语的阅读教学中,阅读教学开展的本质目的实际上与众多教学模式的应用目的有着相似之处,主要就是促进学生参与课堂学习的积极性得到提高,帮助学生建立一个英语阅读习惯和英语思维方式,从而实现学生英语短文阅读效果的优化。
关键词：小学英语 英语短文 英语思维方式 阅读教学 阅读效果 学生参与课堂 教学模式 培养核心素养 
基于核心素养背景下对高中英语读后续写的教学方法初探被引量：1
《中学生英语》2020年第12期14-14,共1页李亚妮 张源 
高中英语学科核心素养可概括为以下四个维度:语言能力、文化意识、学习能力以及思维品质。读后续写,即学生在阅读英语文本后,根据自身对于阅读材料的理解以及从阅读材料出发展开的合理想象,使用英语续写文本材料内容。读后续写活动实现...
关键词：英语核心素养 高中英语 合理想象 英语文化意识 深度融合 英语思维方式 读后续写 思维品质 
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