整式

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大单元视角下的代数式教学探究——以“整式”教学为例
《中小学数学（初中版）》2024年第9期1-3,共3页杨冉 
单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律,合理整合教学内容,分析“单元一课时”的数学知识确定教学目标,结合学生原有认知确定重难点,并落实到教学的各个环节.基于此,笔者在“整式”一课的设计、实施中,作了观点落地的...
关键词：学生认知规律 整合教学内容 整体分析 教学探究 代数式 原有认知 单元视角 整式 
整式乘法口决化探究过程思维活
《中小学数学（初中版）》2023年第12期11-11,共1页刘明俊 陆阳 
许多数学知识可以总结归纳成口决,读起来既朗朗上口,记起来容易快捷,深受学生的欢迎,甚至成为有些学生的解题法宝.口决法能较好地展现知识的关键内容、蕴涵着一定的学习规律、提示一些答题方法和步骤.如解不等式组时常用的口决:“大大取...
关键词：不等式组 探究过程 整式乘法 数学知识 口决 答题 省时省力 
两种不同的章前引例对比分析
《中小学数学（初中版）》2022年第10期9-9,共1页王坤鹏 
人教版七年级数学教科书每章开始均用反映本章主要内容的章前图和引言引入本章主要内容,使学生了解本章内容的概貌、思想方法和学习方法,供学生预习和教师导入新课时使用.本文拟对第二章《整式加减》的章前引例和一位教师自己设计的章...
关键词：对比分析 导入新课 学生预习 七年级数学 人教版 引例 教科书 整式加减 
定其根、展其形、藏其魂——八年级期末代数综合题的命题思考
《中小学数学（初中版）》2022年第9期62-64,共3页华静 
北京市海淀区教育科学“十四五”规划一般课题《“双减”背景下初中开放性数学作业研究》,课题编号:HDGH20210505负责人:北京市第一零一中学华静。
海淀区2022年八年级第一学期期末参考样卷中代数综合题的定位是“整式乘法”、“分式”这两章重点内容的综合考查.命题灵感来源于一个思考“在进行整式的基本运算时,可以先对整式运算后的次数进行预判”,于是大胆猜想“如果分式也有次数...
关键词：综合考查 试题命制 运算过程 大胆猜想 基本运算 整式乘法 海淀区 八年级 
过程教育下“分式方程(第1课时)”的教学及其分析
《中小学数学（初中版）》2020年第1期41-43,共3页李银萍 
—、背景介绍在以浙教版《数学》七年级下册5.5“分式方程(第1课时)”为载体的“多人同课异构”的研修活动中发现,课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,主要表现在:定义分式方程的方式不合适(普遍釆用归纳方式);探索解分式方程方法的...
关键词：整式方程 《数学》 分式方程 第1课时 读者交流 研修活动 认知过程 浙教版 
把握有理数“加减法统一成加法”学习的关键环节
《中小学数学（初中版）》2018年第11期6-6,共1页谢世云 
“加减法统一成加法”，是有理数加法和减法运算的综合，又是有理数混合运锋、整式加减和解一元一次方程中合并同类项学习的基础，起着承上启下的作用。这部分内容学生难准确掌握，常出现符号错误，导致整个运算结果出错．学习时把握妤...
关键词：有理数加法 学习 法统 一元一次方程 减法运算 合并同类项 整式加减 承上启下 
“用字母表示数”教学设计和反思
《中小学数学（初中版）》2018年第9期30-31,共2页侯守定 
一、教学设计 一）内容和内容解析． “用字母表示数”是沪科版七年级数学上册第二章“整式加减”第一课时，也是代数入门学习的开始，是学习数学符号的重要一步．用字母表示数，便于从具体情景中抽象出数学关系的变化规律，并确切的...
关键词：“用字母表示数” 教学设计 反思 入门学习 整式加减 数学符号 变化规律 数学关系 
基于过程教育的“整式”的教学及其分析
《中小学数学（初中版）》2018年第7期114-116,共3页郑梦雅 
一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级上册第四章第4节＂整式＂为载体的＂多人同课异构＂式的研修活动中发现,课堂教学普遍与过程教育思想存在偏差,特别是没有把握好过程与结果的侧重点.鉴于此,笔者在重复式观课与反思基础上,按过程教...
关键词：课堂教学 过程教育 整式 教学过程 同课异构 《数学》 背景介绍 教育思想 
如何做好数学课堂教学
《中小学数学（初中版）》2018年第7期16-18,共3页李德胜 
如何做好课堂教学,本文拟介绍笔者在这方面的一点经验,供同行参考.一、注重数学知识的延伸点根据学生的生理和心理特点,数学课程内容安排对同类知识有时分为7～9年级三个阶段完成,这就容易造成如章建跃博士所说的：当前数学教学存在的...
关键词：数学课堂教学 数学知识 课程内容 心理特点 整式乘法 教学存在 时间跨度 八年级 
分式方程的增根和无解一样吗被引量：2
《中小学数学（初中版）》2018年第7期40-41,共2页杨勤春 
求分式方程的参数（字母系数）时,学生常认为分式方程有＂增根＂和分式方程＂无解＂是同一种情行,解题思路完全一样.实际上并非如此,分式方程的增根是解分式方程时,把分式方程转化为整式方程的变形过程中,方程的两边乘一个可能使分母为...
关键词：分式方程 无解 增根 整式方程 未知数 字母系数 解题思路 取值范围 
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