转变教学

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“互联网+”视阈下高中政治分层教学路径分析
《中学政史地（教学指导）》2024年第10期19-20,共2页王晓 
思想政治是与社会生活联系最紧密、兼具理论性和实践性的学科。高中阶段的学生,思想活动独立、多变,加之课业繁重,思想和情绪处于高度紧张的状态,极易产生不良心理和不稳定情绪,出现思想偏差、错位,影响学生的学习。在这种情况下,教师...
关键词：高中政治 构建高效课堂 转变教学观念 互联网 分层教学 思想偏差 不良心理 路径分析 
新课改下提升高中地理课堂教学形象化和趣味性的探索
《中学政史地（教学指导）》2024年第2期35-36,共2页朱新惠 
新课程标准强调地理实践能力的培养。教师要想在新课改背景下提高地理教学质量,就要及时转变教学观念,创新教学方法。同时,教师要做好学生学习的引导者,将学生视作课堂的主体,积极创设多元化教学情境,帮助学生更好地掌握地理知识,使高...
关键词：转变教学观念 高中地理课堂 创新教学方法 地理知识 新课改背景下 教学情境 教学质量 新课程标准 
基于问题引导的初中道德与法治教学被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2023年第12期49-50,共2页陈燕娟 
随着课程改革的实施,教师在教学活动中愈来愈注重对学生进行问题引导,采用问题式教学法,构建思维型课堂。为此,教师必须顺应时代发展的要求,转变教学思想,充分考虑课堂提问的技巧,激发学生的学习兴趣。如何在初中道德与法治教学中展开...
关键词：初中道德与法治教学 问题式教学法 提问的技巧 思维型课堂 激发学生的学习兴趣 教学活动 转变教学 改革的实施 
立足学科素养引导深入学习——浅谈高中历史大单元教学的实施被引量：10
《中学政史地（教学指导）》2023年第9期35-36,共2页朱姗姗 
新课程标准实施之后,我国新课程改革进入新的阶段,学科核心素养成为各学科教学的主要依据。根据高中历史课程标准要求,教师应当转变教学方式,将核心素养培养作为历史教学目标。教师开展大单元教学,以单元内容为基础,以单元主题为线索,...
关键词：学科核心素养 高中历史 学科素养 单元主题 转变教学方式 自主思考 大单元教学 核心素养培养 
高中思想政治议题式教学策略的运用被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2023年第8期36-37,共2页张娜娜 
随着社会发展与教育水平的提高,人们教育理念发生了转变。议题式教学打破了传统“灌输式”教学模式,成为高中思想政治课堂教学新型教学方式之一。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中明确提出,要通过引入议题式教学方法,推动教师...
关键词：高中思想政治 转变教学方式 学习体验 思想政治观念 灌输式 教学策略 课程标准 教学方法 
如何构建高中历史高效课堂
《中学政史地（教学指导）》2023年第5期67-70,共4页王彩霞 
在高中阶段的教学过程中,历史学科具有较大的学习任务量,因此,构建高效的历史课堂可以促进学生学习效率的提升。但就目前的情况来看,部分教师在教学过程中并没有采取有效的课堂教学方法,甚至忽略了学生在课堂教学中的主体地位,导致学生...
关键词：高中历史 转变教学观念 历史课堂 学生学习效率 课堂学习 主体地位 高效课堂的构建 如何构建 
情境体验式教学模式在高中政治教学中的应用被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2023年第3期52-53,共2页赵玉飞 
在新课改背景下,教师应该积极转变教学观念,在课堂上为学生留出更大的自主学习空间,坚持以学生为本。在高中政治教学中,情境体验式教学模式的应用使课堂教学焕然一新,受到了广大学生的一致认可和好评。从实际调查来看,当前很多学生对政...
关键词：知识形成过程 高中政治 学生注意力 转变教学观念 情境体验式教学 学生认知规律 以学生为本 课堂教学 
构建高效初中道德与法治课堂的策略
《中学政史地（教学指导）》2023年第2期50-51,共2页黄广军 
初中开设道德与法治课程,其目的在于提升学生的道德品质,将学生日常生活与德育教育紧密联系,让学生具备完整的人格,培养学生良好的道德修养。对此,教师要积极转变教学观念,创新教学方式,培养学生的学科核心素养。一、借助导学案,引导学...
关键词：学科核心素养 导学案 转变教学观念 道德与法治 道德品质 德育教育 学生日常生活 课堂学习 
高中思政学科教学的有效方法探索
《中学政史地（教学指导）》2022年第12期78-80,共3页史功伟 
华夏课题2022年度立项《小组合作学习模式在高中政治教学中的运用》(立项批准号:HXJKY3040)的课题成果。
思想政治包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为,注重学生的上层建筑培养,对学生进行精神层面的引导和教育。例如,在案例学习中,学生能够感受到主人公的喜怒哀乐,并且在这个过程中生成自己独特的体验。这样,人性化的文本价值就能...
关键词：道德认识 思政课堂 转变教学观念 道德行为 文本价值 案例学习 教学效率 道德情感 
分层教学与整合在高中地理课堂的实践与探索被引量：2
《中学政史地（教学指导）》2022年第8期81-82,共2页李佳欣 
从学科特点和课程设置上来看,高中地理具有一定的难度,具体表现为理论知识抽象复杂,具有学科交叉的特点。因此,教师要转变教学观念,采用分层教学与整合的方法,以满足学生的学习需要,达到较好的教学效果。笔者结合自身的教学实践,就高中...
关键词：高中地理 转变教学观念 因材施教 分层教学法 学科特点 实践与探索 学科交叉 课程设置 
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