综合思维

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核心素养背景下的高中地理学习进阶研究
《中学政史地(教学指导)》2025年第2期38-39,共2页李涛 
学习进阶要求学生能在一个学习主题中连贯地、深入地展开探究,通过对某一知识的深层探究促进认知发展。核心素养下高中地理学习进阶,教师需优化教学策略,科学安排学习活动,让学生围绕核心知识及概念深度探究未知领域,以培养学生问题解...
关键词：核心素养 高中地理 学习进阶 综合思维 学科素养 概念深度 未知领域 阶梯问题 
新课标下初中历史与地理跨学科教学路径探究
《中学政史地(教学指导)》2025年第2期56-57,共2页后爱红 
随着当前教育改革的发展,教师需要创新教学方法,培养学生的综合思维,加强学生对知识的理解和掌握,促使学生提高学习效率。因此,在初中历史教学中,教师将地理学科与之结合,采取跨学科教学模式,能够有效创新历史学科的教学模式,使学生深...
关键词：初中历史 地理学科 跨学科教学 综合思维 高效课堂 探究历史 
指向综合思维培养的高中地理大单元教学实践研究
《中学政史地(教学指导)》2025年第1期46-47,共2页孟昱 
随着新课程改革的深入推进,地理教学越来越注重学生核心素养的培养,大单元教学是指将相关知识点进行整合,以某一主题或概念为中心,将各个知识点有机地联系起来,形成一个完整的知识体系的一种教学方式。这种教学方式有助于学生从整体的角...
关键词：高中地理 大单元教学 地理知识 地理教学 综合思维能力 思维培养 教学方式 新课程改革 
“我国的主要山脉”教学设计
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期70-72,共3页许小曼 
一、设计思路(一)指导思想本教学设计以学生为主体,教师为主导,发挥学生的主观能动性,让学生在参与中、活动中、思考中获得学科知识和能力。教师起到引导、启发的作用,让学生开动脑筋自己得出结论。(二)教学目标1.人地协调观。通过了解...
关键词：爱国主义情感 教师为主导 人地协调观 教学设计 可持续发展理念 综合思维 指导思想 发挥学生的主观能动性 
读图识图,认识区域——在初中地理教学中培养学生的综合思维能力
《中学政史地（教学指导）》2024年第9期65-66,共2页亓玉广 
在初中地理教学中,教师应注重培养学生的核心素养,使学生能学会认图和辨识地理区域,以提升课堂教学质量。基于此,本文从“营造良好学习情境,关注综合思维;激发学生探索兴趣,强化综合思维;优化实践探究模式,拓展综合思维”三个角度,对初...
关键词：核心素养 探索兴趣 知识讲解 探究模式 立德树人 综合思维 国家复兴 学习情境 
新课标下高中地理大单元教学分析
《中学政史地（教学指导）》2024年第9期37-38,共2页裘元钰 
新课标背景下,教师教学以提升学生的核心素养为目标,以课程理念为指导,对地理教学进行革新。大单元教学主要是指围绕某一核心开展的结构化、整体性的教学方式。在此教学背景下开展的高中地理教学不仅能够推动学生在生活中发现、理解、...
关键词：核心素养 高中地理 单元教学 课程理念 地理知识 地理教学 新课标下 综合思维 
基于问题式教学的高中地理综合思维培养被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2024年第9期75-76,共2页母新明 
新课改后,高中地理教师在教学中不仅要提高学生的学习成绩,还要培养学生综合思维。由于高中地理知识比较复杂,传统的教育方式已不再适应当前教学,问题式教学的出现,可以打破这一教学困境,拓宽教师教学思路。因此,教师需深入思考,抓住问...
关键词：高中地理 问题式教学 教学困境 新课改 创设问题情境 综合思维 教学思路 新型课堂 
综合思维素养下的高中地理作业设计
《中学政史地（教学指导）》2024年第9期87-88,共2页王兴葛 
在当前的高中地理教学中,教师要从分层设计与融合其他学科等角度设计地理作业。这样的作业设计能够体现以学生为主体,能帮助学生更好地掌握地理知识点。学生在完成作业的过程中,不仅能够巩固所学知识,还能够促进认知发展与情感发展等。...
关键词：高中地理教学 地理知识 地理作业 作业设计 分层设计 认知发展 有效运用 综合思维 
核心素养背景下学生地理综合思维培养研究——以“喀斯特地貌与石漠化”的教学为例
《中学政史地（教学指导）》2024年第4期73-75,共3页张雨梦 
一、问题思考。在新课改背景下,江苏高考对于学生综合思维的考查愈加突出,要求学生能运用所学地理基础知识和原理,在新情境中进行知识迁移解决问题学生在地理学习中大多存在这样几个问题:一是掌握的知识点零散,缺乏把知识点系统地构建...
关键词：地理基础知识 知识迁移能力 核心素养 江苏高考 新情境 喀斯特地貌 地理过程 综合思维 
“一境到底”情境式专题复习课教学设计——以“认识地区”的教学为例
《中学政史地（教学指导）》2023年第12期79-82,共4页吴晓燕 
一、采用“一境到底”情境式专题复习的意义新课标指出要以学生已有的认知基础为起点,遵循其发展规律,将信息技术与地理教学充分融合,精心创设教学情境,积极开展地理实践活动,使学生深度参与地理学习活动。在教学过程中,学生通过情境从...
关键词：情境式 创设教学情境 知识框架 地理实践活动 地理教学 信息技术 综合思维能力 新课标 
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