教学包

作品数：132被引量：289H指数：7
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：周湘泉濮江杨晓丹陈金龙郭芳更多>>
相关机构：广东开放大学北京师范大学浙江广播电视大学青岛农业大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：新世纪高等教育教学改革工程全国基础教育外语教学研究资助金项目浙江省教育科学规划课题安徽省高等学校省级质量工程项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 主题=数学x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
新加坡“漫画数学”教学研究及启示——发展21世纪胜任力的视角被引量：1
《外国中小学教育》2018年第11期71-80,70,共11页陆珺 鲍建生 
"漫画数学"是新加坡南洋理工大学国立教育学院Toh Tin Lam教授领衔的系列教学研究。其最新研究,是从发展21世纪胜任力的视角来探讨"漫画数学"课堂教学的具体策略,包括教学包的开发,教学包的使用以及面向学生的问卷调查与选择性访谈三个...
关键词：漫画数学 21世纪胜任力 教学包 数学教学 新加坡 
基于精准教学的初中数学章节复习模式的构建被引量：4
《中学数学（初中版）》2018年第2期37-38,共2页张蓉 
一、精准教学对初中数学提出的要求 精准教学面向中小学所有学科.对于初中数学课来说,精准教学包括以下要求：一是引领教学回归教材;二是挖掘数学核心知识;三是注重揭示数学本质;四是提高数学阅读能力;五是激发数学学习兴趣;六是培养...
关键词：初中数学 教学包 复习模式 数学阅读能力 章节 数学学习兴趣 数学解题策略 数学思想方法 
激活思维、拉伸思维、深化思维
《四川教育》2017年第6期58-58,共1页宋云霞 
数的计算是小学生学习数学的起点。数学是思维的体操。数学计算担负着培养和发展学生思维能力的重要任务。一堂成功的计算教学包括思维的激活、拉伸、深化三个阶段。
关键词：激活思维 拉伸 学习数学 思维能力 数学计算 小学生 教学包 
浅谈小学数学乘法口诀的教学被引量：1
《心事》2014年第21期133-133,共1页周正勇 
表内乘法是指乘法口诀表范围以内的乘法，也就是两个一位数相乘的乘法；表内除法是指除数和商都是一位数的除法，即表内乘法的逆运算。表内乘除法的教学包括两方面的内容：一是乘法和除法的意义，二是乘法口诀和用口诀求积、求商的方法...
关键词：乘法口诀 教学包 小学数学 表内除法 乘除法 一位数 逆运算 正确率 
小学数学课教学之问题教学法
《祖国（建设版）》2014年第2期374-375,共2页郑新果 
新课程理念下，小学数学课的教学，更要强调一个动字。如何能够调动学生学习的积极性，使数学课上得生动，需要我们教师认真探索、仔细研究。我们都知道数学课的教学包括教师的教和学生的学两个方面的活动，不管哪一方面，都必须解决教...
关键词：数学课教学 问题教学法 小学 课程理念 方法问题 学生 教师 教学包 
数学理解型教学的三个层次
《高中数学教与学》2012年第8期22-22,共1页
徐兆洋在《数学理解型教学及其课例设计》一文中指出，教学具有理解性，理解是数学教学的内在品质，数学理解型教学包含彼此相互联系的三个层面：第一层面，理解性教学．在这里，理解是数学教学的基本属性，数学学习重在理解．数学教学...
关键词：数学教学 理解型 理解性教学 课例设计 内在品质 基本属性 数学学习 教学包 
追求数学教学有效性的思考与尝试
《小学数学教育》2012年第6期32-33,共2页张天鸿 
追求有效教学包括很多方面，只有在把握住一个一个细小的点，在连点成线的过程中不断实践、反思的提高才是真正有效的。我们在数学教学研究中正是重点关注了三个点，那就是用好教材目录、用实学生资源、用活学习方法，并将这三部分有机...
关键词：数学教学研究 教学有效性 学生资源 教材目录 学习方法 教学包 
小学数学课改的几点体会被引量：1
《学周刊（上旬）》2011年第9期174-174,共1页李淑玲 
一、积极开展实践操作，提高学生创新思维 数学教学包含两个方面的内容．即让学生学会数学知识和让学生运用数学知识。学生具有了学会数学知识的能力．这个能力是不完备的：而完备的能力是将所学的数学知识运用到我们的丑常生活之中．...
关键词：小学数学 数学知识 课改 实践操作 创新思维 学生 教学包 能力 
对数学课堂有效教学的认识和体会
《快乐阅读（经典教学）》2010年第8期50-51,共2页郭才福 
一、什么是有效教学 教学是指在教师组织引导下，为达成教学目标和满足学生发展的需要的行为。有效教学包括教师有效的教和学生有效的学。教学是否有效，并不是指教师一节课讲了多少内容，有没有教完所规定的内容，或者说教得有多么辛苦，
关键词：有效教学 数学课堂 学生发展 组织引导 教学目标 教师 教学包 内容 
如何创设有效的数学敏学环境
《试题与研究（新课程论坛）》2009年第22期55-55,共1页王仲仁 
教学包括教与学两个基础环节，二者之间的关联度决定了教学有效性的程度，而只有有效的教学才有意义。教学的有效性除与师生个体的智力水平有关外，更多地取决于教学活动中教师与学生之间交流的范围、程度、方式等。而只有师生在交流等...
关键词：教学环境 教学有效性 数学 教学包 智力水平 教学活动 教与学 关联度 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部