数学解题教学

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例说高中数学解题教学思维变通的五种策略
《中学数学研究》2023年第8期44-46,共3页徐爱勇 
南京市教育科学十三五规划课题《成功教育理念下的高中数学探究性解题教学的实践研究》(批准号为:L/2020/337)的阶段性研究成果.
数学思维能力是数学能力的核心.教学实践中,教师应注重培养学生处理数学问题的自觉意识和思维习惯,发展学生的数学观念,着力提升学生的数学思维能力和解题水平.本文举例来谈如何在高中数学解题教学中开展思维变通的“由近到远”、“由...
关键词：数学思维能力 数学观念 数学解题教学 教学实践 思维变通 思维习惯 解题水平 高中 
对提高数学解题教学有效性的几点思考
《中学数学研究》2023年第8期12-14,共3页邵源 
当下,数学解题教学中,不少教师仍然采用“对答案”式的教学.实际上,“标准答案”看起来确实完美无瑕,但它不一定最适合学生的,学生只能感知“应该怎么做”,却不知“为什么这样做”,也不会思考“还能怎么做”,这样不仅不会提高学生分析...
关键词：教学有效性 减负增效 数学解题教学 课业负担 教学建议 分析和解决问题的能力 教学目标 标准答案 
数学解题教学需从“就法论法”走向“以法生法”——由一节高三复习课引发的思考
《中学数学研究》2022年第8期11-12,共2页杨红 
高三复习课阶段,解题教学就成为了课堂教学的“主旋律”.解题教学不能“就题论题”,而是要做到“归一类、得一法、通一片”,但现实教学中,不少教师的教学有避免“就题论题”现象的想法,但“就法论法”的现象依然明显.笔者最近听了一节...
关键词：简化运算 高三复习课 一元二次方程 设而不求 韦达定理 过程简介 解题教学 整体代换 
数学解题教学要“三悟”
《中学数学研究》2021年第8期14-16,共3页兰诗全 
解题教学是数学教学的重要组成部分,师生要在解题思维互动生成中有感悟、品悟、领悟.感悟出知识的来龙去脉,品悟出解题中的具体方法和规律,领悟出其中蕴涵的数学本质与思想,在悟中让课堂充满思辨,在悟中让知识得以延伸,在悟中揭示问题...
关键词：解题反思 互动生成 数学教学 数学本质 品悟 解题教学 解题思维 方法和规律 
数学“解题教学”的实践与反思
《中学数学研究》2020年第9期11-14,共4页丁称兴 
“解题是数学的心脏”,学习数学,关键之一就是要学会解题.所谓“解题”,就是揭开“条件”与“结论”之间的内在联系,或是探索“已知”如何导出“未知”.数学解题通常有四个阶段:理解题意-思路探究-书写解答-回顾反思.理解题意就是审题,...
关键词：理解题意 回顾反思 数学解题 解题教学 思路探究 实践与反思 方法与途径 学会解题 
构建知识网络,进行知识辐射,站在中心点解题——高三数学解题教学的一点思考被引量：1
《中学数学研究》2018年第6期15-17,共3页田富德 
2017年度漳州招商局经济技术开发区基础教育课程教学研究课题《高一起始年段数学学困生产生原因及现状分析》阶段性研究成果
数学课堂离不开解题教学，解题教学是数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅能有效地增强学生解决问题的能力，培养学生的思维能力，动手能力，创新能力，而且可以加深对基本概念的理解，促进学生良好的数学观念的形成．课程标准明确...
关键词：数学解题教学 知识网络 中心点 数学课堂教学 数学应用意识 解决问题的能力 能力的培养 辐射 
小题大做 同样精彩
《中学数学研究》2017年第1期16-18,共3页朱传美 
所谓小题，即为简单题或陈题，在数学解题教学中，我们经常会遇到很多小题，在面对小题时，我们只会一带而过，甚至不屑一顾，把更多的精力投放在难题或新题上，但若能稍稍停留，适当加以关注，我们同样会收获精彩．
关键词：数学解题教学 中学 数学教学 教材 
例谈数学解题教学的三个基本功能
《中学数学研究》2015年第7期6-8,共3页丁玲 
解题教学是数学课堂教学的重要组成部分，是巩固数学知识、培养学生思维能力、渗透数学思想方法的主要途径．因此，解题教学的目标不仅仅是教会学生如何解题，还应充分运用解题教学自身的功能，实现对数学知识和概念的再认识，培养数学...
关键词：数学解题教学 功能 数学课堂教学 数学思想方法 数学探究能力 数学知识 思维能力 学生 
谈椭圆(圆)中定量问题的求解
《中学数学研究》2014年第11期40-42,共3页高成功 李金凤 
圆锥曲线中的定量（定点、定值、定线、定圆）问题是圆锥曲线中的永恒话题,是解析几何的重要组成部分,是高中数学解题教学的重要内容,也是江苏高考命题者的“宠儿”.如：2008年18题（圆之定点）、2009年18题（圆之定点）、2010年18题（...
关键词：定量问题 椭圆 求解 阅读理解能力 数学解题教学 圆锥曲线 2008年 2009年 
数学解题教学中师生互动的案例分析
《中学数学研究》2014年第6期10-13,共4页程坚 
江苏省教学研究第九期(2011年度)重点课题《高中数学课堂师生互动的行为分析与诊断研究》的阶段性成果.课题编号是JK9-Z069
二、问题的提出 著名数学家、数学教育家波利亚的教学理念是：＂中学数学的首要任务就是加强解题训练,掌握数学就是意味着善于解题;数学课堂应该围绕着问题解决来组织,数学教师应该创造一种使问题解决得以蓬勃发展的课堂环境＂.我们自...
关键词：数学解题教学 案例分析 师生互动 数学教育家 解题训练 中学数学 教学理念 数学课堂 
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