高中历史

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指向学科大概念的高中历史教学实践探究
《中学政史地(教学指导)》2025年第1期28-29,共2页董均坤 
学科大概念是指学科中的核心要义。指向学科大概念的历史教学,使课程意义上的大概念下沉,在准确、全面、审慎地理解教材内容的基础上,确定历史大概念,展开主题教学设计,使教学内容得到科学整合。继而合理运用大概念、问题链、新视角引...
关键词：高中历史 深度学习 课程意义 唯物历史观 理解教材 科学整合 先入为主 非历史主义 
新课标下高中历史跨学科教学探究
《中学政史地(教学指导)》2025年第1期30-31,共2页成发强 
新课标下的跨学科教学指的是将某一学科作为核心学科,在对该学科的教学中融入其他学科中与之相关联的内容,综合不同学科的内容来开展教学,实现学科与学科之间的贯通。与传统的单学科教学相比,跨学科教学有着更强的综合性,教师可以通过...
关键词：高中历史 多角度思考 跨学科教学 核心学科 新课标下 开展教学 语文学科 发展型人才 
高中历史教学中培养学生批判性思维能力的实践与思考
《中学政史地(教学指导)》2025年第1期32-33,共2页陈进林 
历史是高中阶段的重要学科之一。通过历史学习,不仅可以了解过去,还可以从历史事件中汲取经验教训。在历史教学中,教师应注重培养学生的批判性思维能力,使其具备辨别历史事件、评估不同历史观点的能力。因此,笔者结合高中历史教学实践,...
关键词：高中历史教学 批判性思维能力 高中阶段 汲取经验 实践与思考 方法和策略 注重培养 
史料实证素养在高中历史课堂的培养路径
《中学政史地(教学指导)》2025年第1期72-73,共2页付娟 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出史料实证为历史学科核心素养之一。高中历史教师应重视学生史料实证素养的培养,创新培养路径,彰显学生多元、多维解读、分析、判断、思辨史料的过程,持续深化学科核心素养,以打造高质...
关键词：学科核心素养 培养路径 历史课堂 史料实证 高中历史教师 多维解读 高中历史课程标准 高质高效 
浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期11-13,共3页于杰 
导入是整个课堂教学的基础,也是保障课堂教学效果的重要一环。良好的课堂导入能够抓住学生的注意力和兴趣点,使学生快速进入学习状态。但是在实际教学中,仍然有些教师不重视课堂导入,导入方式机械化、单一化,甚至有些教师根本不设计课...
关键词：课堂导入 导入方式 高中历史教学 历史品格 导入策略 课堂教学效果 高中历史教师 实际教学 
高中历史教学中家国情怀素养培养的案例研究
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期14-15,共2页李霞 
随着高考评价体系的不断完善,如何在教学中有效培养学生的家国情怀素养成为亟待解决的问题。本文通过对具体案例的研究,探讨了提升教师队伍的家国情怀素养、深挖教材资源、举办文化艺术节等在高中历史教学中的重要性,旨在为相关教学实...
关键词：高中历史教学 文化艺术节 有效培养 家国情怀 高中历史教师 深挖教材 主要实施者 教师队伍 
高中历史教学中学生自主学习能力培养研究
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期16-17,共2页郑朝明 
本研究聚焦于高中历史教学中学生自主学习能力的培养,强调了培养学生自主学习能力的重要性,并提出了相应的教学策略。教师通过创设情境、巧用信息技术以及设计课后任务等方式,激发学生的探究欲望,促进学生自主学习能力的提升。众所周知...
关键词：高中历史教学 中国历史文化 探究欲望 历史学科核心素养 高中历史教材 上下五千年 课后任务 学生自主学习能力培养 
“疑·探·知”高中历史生长课堂实践研究
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期18-19,共2页刘慧 
历史教师扮演着引领学生深入思考、培养批判性思维和人文素养的重要角色。然而,传统的历史课堂往往以灌输知识为主,缺乏对学生探究能力和人文情怀的培养。因此,“疑·探·知”高中历史生长课堂实践研究应运而生。以“疑”为出发点,引导...
关键词：高中历史 课堂实践 历史课堂 引领学生 学生探究能力 批判性思维 人文素养 开放性 
高中历史教学中培养学生多元思维的策略
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期54-55,共2页武震 
多元思维是相对于一元思维和二元思维而言的,它是一种复合型的思维,其本质是充分调动学生的各种思维模型,从多层面、多角度、全方位地去认知客观世界。在多元思维的助力下,学生可以更全面地认知和思考历史,可以寻找到解决历史问题的最...
关键词：高中历史教学 多元思维 核心素养 二元思维 思维模型 最佳路径 一元思维 学科关键能力 
高中历史跨学科教学路径分析——以历史与地理的跨学科教学为例
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期56-57,共2页许文文 
一、在导入教学阶段,利用地理知识分析历史事件背景在导入教学阶段,教师可以利用地理知识分析历史事件背景。地理知识提供了关于地形地貌、气候条件等方面的信息,这些因素对历史事件的发生和发展起着重要影响。通过引入地理知识,教师可...
关键词：高中历史 地理知识 跨学科教学 导入教学 事件背景 路径分析 地形地貌 认识和理解 
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