郑百苗

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行走在美丽的自信中——《掌声》文本细读
《小学语文教学》2012年第10期33-34,共2页陈红霞 郑百苗 
了解自己的缺点。并且可以克服自卑感的人。在世界上只有一个，而这个人就是你自己。——戴尔·卡耐基英子，一个因得小儿麻痹症而落下腿脚残疾的不幸女孩，在他人的眼里，她可怜、自卑!一直以来，英子如暮秋清晨的露珠，默默出现，又...
关键词：《掌声》 文本细读 自信 小儿麻痹症 自卑感 卡耐基 英子 女孩 
例谈语文课堂小练笔的有效策略被引量：8
《云南教育（小学教师）》2009年第12期7-9,共3页王铁青 郑百苗 
课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习,承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说,语文课堂小练笔设计的关键在于:语言训练点的捕捉与铺设要与文本内容。
关键词：小练笔 有效策略 语文课堂 文本语言 纳兰性德 
阅读教学中的立体对话——著名特级教师葛银铨执教《詹天佑》课堂实录赏析
《云南教育（小学教师）》2009年第Z1期27-29,共3页郑百苗 
在阅读教学中,经常有这样的现象,无论课文描述的景色怎么迷人,叙述的事情怎么感人,可学生就是无动于衷,游离于文外,语言内容难以引起学生体验,语言情感难以激起学生共鸣,语言形式难以吸引学生鉴赏。师生交流机械问对,学生言说脱离文本...
关键词：詹天佑 八达岭隧道 阅读教学 课堂实录 《詹天佑》 
引导语言:有效课堂的独特法门被引量：1
《小学教学参考（语文版）》2008年第10期10-12,共3页郑百苗 
大凡优课，优于何处？教者对文本解读的独特视角、教学构想的独特路径等当然是其与众不同的智慧生成，但有一点更是不可否认也因此让诸多语文教师叹为观止的，就是教师在课堂上巧妙地运用灵动而智慧的引导语言——引导、点拔相辅相成．...
关键词：有效课堂 引导 语言 法门 语文教师 文本解读 教学构想 智慧 
生成的真义:价值引导下的自主建构
《云南教育（小学教师）》2008年第9期17-19,共3页郑百苗 
生成是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。一方面，它不可能百分...
关键词：自主建构 价值引导 教学过程 线性序列 相互作用 可变性 预设性 多层次 
语文作业发展性评价的尝试
《云南教育（小学教师）》2008年第6期5-6,共2页徐君娣 郑百苗 
《语文课程标准》指出：“语文作业评价是促进学生语文知识的掌握、能力的提高、情感体验、语文素养养成的常规环节和重要手段之一。”长期以来，我们的作业评价习惯于诸如“优”、“良”、“及格”、“不及格”之类的老面孔，学生司空...
关键词：发展性评价 语文作业 《语文课程标准》 作业评价 新课程评价 语文知识 情感体验 语文素养 
语文回归:削减心中的摇摆
《小学教学（语文版）》2008年第3期16-18,共3页郑百苗 
2006年1月杨再隋先生发表他的学术报告《语文本色和本色语文》，总结了语文课堂上出现的虚、闹、杂、碎、偏等问题，认为这些现象的存在，使语文教学被抹去了本色，拧干了原汁，使语文教学错位、变形、变味、变质。由此，他发出“语文...
关键词：语文教学 回归 摇摆 语文课 学术报告 
如何追求有效生成
《云南教育（小学教师）》2008年第1期38-39,共2页吴艳 郑百苗 
在实际教学中，生成既可预料，也有意外。真正有效的动态生成应该是适合学生身心发展的需要，以提高学生的语文素养为宗旨，教师在教学中应围绕这个目标对生成内容进行合理的扬弃，使课堂教学既不背离教学预设，又能根据课堂学习的情况...
关键词：有效生成 实际教学 课堂教学 身心发展 动态生成 语文素养 教学预设 自然发展 
《呼风唤雨的世纪》教学设计
《云南教育》2007年第12S期15-16,共2页陈红霞 郑百苗 
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册。 设计理念：阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉在文本生动、形象的情境之中。不然，文本生动的情境就会被语言文字掩盖，就不利于学生对文本的解读。所以，深入文本要以激发学...
关键词：教学设计 义务教育课程标准 文本对话 学生参与 语文教学 实验教科书 参与意识 设计理念 
一蹭再蹭 蹭出思索——《猫》教学片段及反思
《云南教育》2007年第10S期25-26,共2页徐君娣 郑百苗 
教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级上册。 [背景分析] 实施新课程以来，语文课堂教学发生了明显的变化。课堂不再流于一种熟练的表演——对预设情境的再现；教师也不再是“权威人士”或“指挥家”，学生成为了学习的主...
关键词：教学片段 语文课堂教学 《猫》 义务教育课程标准 实验教材 权威人士 教学过程 教学行为 
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