教师潜能

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太原市万柏林区:深化“区管校聘”改革 激活教师内生动力
《山西教育（管理版）》2022年第5期26-27,共2页毛力平 
教师是立教之本、兴教之源。没有充满活力的教师,难有充满活力的教育。因此,激发教师活力,释放教师潜能,打造新时代高素质专业化教师队伍,是促进区域基础教育高质量发展的破题之举。2017年9月,太原市万柏林区教育局启动了中小学教师队...
关键词：中小学教师队伍 内生动力 岗位管理 教师潜能 区域基础教育 放管服 教师管理体制 立教之本 
探索"大作业观"实验策略,凸显作业育人功能
《北京教育（普教版）》2022年第4期12-13,共2页陈金香 
在深入推进"双减"工作的过程中,学校探索科学系统的"大作业观"实验策略,并以"大作业观"为切口,诠释集团学校作业管理策略,深度凸显作业的育人功能。第一,教育资源保障点:"大教育观"背景下教师潜能发展"再生工程"。学校以优化作业管理实...
关键词：大教育观 优化作业 作业观 教育资源 教师潜能 作业管理 实验策略 再生工程 
完善中小学教师评价制度,激发教师潜能——发达国家教师评价的启示
《教育家》2022年第2期19-21,共3页陈春勇 
北京市教育科学“十三五”规划2019年度优先关注课题“优化中小学教师评价体系研究”(CFEA19062)核心成果。
一些发达国家的中小学教师评价制度,历经多年演变,在各自呈现发展特色的同时,也展现出一定的共性,即逐步适应时代变革需要以及教师自身发展需求,不断改进教师评价内容和方式等,尤其是注重为教师赋权增能,赋予教师教育教学自主权和教师...
关键词：教师评价 教师教育教学 参与评价 自身发展需求 教师潜能 教师自主 内容和方式 知情权 
学校如何担起减负重任
《民生周刊》2021年第17期26-31,共6页张兵 郑智维 王迪 武子栋 
学校是教育主阵地。近年来,不少中小学校创新教学方式,优化作业设计,创设特色课程,激发教师潜能,向课堂教学要质量,让学生在学校学足学好。一些学校探索实施的"晚十点不作业""无书面作业日""适性大课堂"等做法取得良好效果。"双减"的总...
关键词：书面作业 中小学校长 回归教育 轻负高质 创新教学方式 教师潜能 课堂教学 遵循规律 
名师引领促成长 同心共绘教育梦——北流市北流镇中心学校“十三五”期间教师队伍建设综述
《广西教育》2021年第8期13-14,共2页覃兴源 
北流市北流镇位于城区中心地带,全镇共有中小学校27所,学校教育教学质量参差不齐。“十三五”期间,我镇以“出名师、育英才、打造品牌学校”为目标,以“名师培育工程”提升课堂效益为抓手,着力开发教师潜能,为全镇教师搭建成长、成功的...
关键词：课堂效益 中小学校 优质教育 北流镇 教师潜能 北流市 优秀教师 教师队伍建设 
激发教师潜能 另辟教研蹊径——体育教研模式探寻被引量：1
《中国学校体育》2020年第6期15-17,共3页牛晓 
日臻成熟的教研体系对我国基础教育的发展发挥着十分重要的作用,教研员为提高教育质量作出了自己独特的贡献,故有"教育大计,质量为重;质量大计,教研为先"之说。2019年11月教育部印发了《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的...
关键词：教研工作 教研模式 教育大计 基础教育 教研员 教师潜能 《意见》 教研体系 
唤醒教师潜能做幸福教育的引领者
《信息周刊》2018年第24期0289-0289,共1页綦放 
学校的发展需要一支师德水平、专业化水平都很高的教师群体,需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。首先我们倡导老师们要做一名幸福的教师,因为只有幸福的老师才能让孩子们感受到教育的幸福,才能教会孩...
关键词：师德 教师培训 
精思精研 日进日新
《北京教育（普教版）》2017年第4期51-52,共2页张晓丽 
＂科研兴校＂是学校一以贯之的发展策略。学校着力在科研中凝聚教师力量、激发教师潜能、优化教育教学实践,促进学校内涵发展,提高办学质量。结合学校实际,我们确立科研工作思路：以校级课题为基础,全员参加,
关键词：学校内涵发展 教育教学实践 科研兴校 教师潜能 一以贯之 办学质量 科研工作 全员参加 
从学校管理理念激发教师潜能谈
《文理导航》2012年第22期82-82,共1页马小东 
长期以来．我们一直将教师比作“蜡烛”、“春蚕”，对教师职业的要求是“捧着一颗心来，不带半根草去”，过度地强调和放大教师职业的无私奉献，忽视了现实生活中教师的“人本”要求和“人本”效能。成功的学校管理，应当始终践行以“...
关键词：教师潜能 学校管理 激发 教师职业 科学教育观 无私奉献 现实生活 人本 
为教师专业成长搭建绿色平台
《基础教育参考》2012年第7期88-89,共2页李玉明 
近年来，随着素质教育的深入推进，高中学校面临的最大困难不是财力的短缺与理念的滞后．而是教师专业成长的速度跟不上教育发展的步伐。原清华大学校长梅贻琦先生说过：“大学者。非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”如何才能建立起“...
关键词：教师专业成长 素质教育 教育发展 高中学校 大学校长 教师资源 校本培训 教师潜能 
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