中学数学“再创造”发现式系列课型研究

作品数：18被引量：73H指数：4
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相关机构：海安县李堡镇初级中学南通市教育科学研究中心更多>>
相关期刊：《中学数学（初中版）》《中学数学教学参考（中旬）》《中国数学教育（初中版）》《初中数学教与学》更多>>
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让情境创设贴近现实
《中国数学教育（初中版）》2014年第4期30-33,共4页朱敏龙 
江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目——中学数学“再创造”发现式系列课型研究(BrA2010046)
通过具体实例说明数学情境的创设要符合学生的现实，要贴近学生的时事现实、认知现实、生活现实、科学现实，并针对性地提出教学建议．
关键词：数学情境 贴近现实 案例分析 设计建议 
让数学写作促进“基本活动经验”的积累——不同“写作角度”下的案例及思考被引量：4
《数学通报》2014年第2期25-29,共5页刘东升 符永平 
“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目之一,项目编号为ВrА2010046
从上个世纪80年代以来，我国就陆续有一线教师关注学生数学写作，包括学生小论文、数学日记或周记、数学作文、数学反思小文章等形式，文[1]也曾就数学日记的功能分析作过探讨．但国内对数学写作整体研究成果尚不多见（这里是指研究者...
关键词：数学日记 写作 案例 积累 研究成果 学生 小论文 
从“封闭”走向“开放”——2013年中考命题的“另类解析”与教学导向被引量：1
《中学数学（初中版）》2013年第10期75-78,共4页刘东升 符永平 
“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目(2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项)之一,项目编号为BrA2010046,主持人:符永平
由于不少省份采用的是分地区(地级市为主)命题形式,所以2013年全国各地中考数学试卷就达到近170份(就研究者所收集).演算、研习和反思上述数学卷,再阅读相关期刊、网络上对一些数学卷(或某道特色题)的"赏析式解读",同样有着"喜与忧"[1]...
关键词：中考命题 教学导向 解题方法 命题形式 变式 顶点坐标 数形结合 解题能力 比例函数 函数图像 
“生成性资源”为背景的命题实践与思考被引量：2
《数学通报》2013年第10期46-48,共3页刘东升 
“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目(2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项)之一,项目编号为ВrА2010046
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“标准（2011年版）”）第四部分“实施建议”下，关于课程资源开发与利用建议中，对“生成性资源”进行了如下的描述：“生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过...
关键词：资源开发 生成性 命题 数学课程标准 教学过程 义务教育 动态生成 水平测试 
通过数学写作指导学生学习被引量：1
《中学数学教学参考（中旬）》2013年第8期12-15,共4页符永平 刘东升 
本文为“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目之一,项目编号：BrA2010046,主持人：符永平.
这里所说的“数学写作”包括数学小论文、数学日记、数学周记、数学作文、数学反思小文章等形式．引导学生“通过写作来学习”是不少一线教师喜欢开展的一项有意义的活动．但过往的研究对通过数学写作来指导学生学习的阐释并不多见．本...
关键词：引导学生 数学小论文 写作指导 学习 数学写作 数学日记 数学周记 数学作文 
基于“对话教学”的发展性评价被引量：1
《中国数学教育（初中版）》2013年第6期12-14,共3页刘东升 
江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目——中学数学“再创造”发现式系列课型研究(BrA2010046)
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化．在呈现了不同方式“对话教学”的评价案例之后，对发展性评价做了三点思考：学会评价比教学更为重要：发展性评价要富有情怀；发展性评价着眼于引领．
关键词：发展性评价 对话教学 案例研究 
静水流深有诗意——“反比例函数复习”的预设、生成与反思被引量：2
《中学数学（初中版）》2013年第6期49-53,共5页刘东升 
“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目(2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项)之一,项目编号为ВrА2010046,主持人:符永平.本文作者刘东升为课题组核心组成员
笔者受邀于2012年12月29日在安徽淮南参加安徽省高效课堂研讨活动。代表工作室给九年级学生上了一节“反比例函数复习（一）”示范课，并讲学交流，得到与会同行的好评．本文呈现这段时间来对这节课的课前预设、精彩生成与课后反思，期...
关键词：反比例函数 课后反思 预设 复习 诗意 水流 研讨活动 高效课堂 
关注“后半段”:以“有理数复习(1)”研讨课为例——兼谈对复习课的教学思考被引量：3
《中学数学（初中版）》2013年第4期29-33,共5页刘东升 符永平 
“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目(2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项)之一,项目编号为ВrА2010046,主持人:符永平
张奠宙、赵小平先生在文[1]中指出：“最近看到的课堂，多半注重认识过程的前半段：创设情境、提出问题、分组探究、汇报归纳，以至有所发现，这是从感性到理性的认识过程．但是，众所周知，认识过程还有理性认识的加深，并反作用于实...
关键词：数学复习课 教学思考 研讨课 有理数 认识过程 创设情境 提出问题 学习需要 
在“核心主线”规则下预设“生成”的自由——“探索三角形相似的条件(第1课时)”教学设计与点评被引量：2
《中学数学（初中版）》2013年第3期30-33,共4页刘东升 符永平 
“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目(2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项)之一,项目编号为ВrА2010046,主持人:符永平
刚刚过去的2012年南通市初中数学青年教师基本功比赛，共有17名选手参与了为期两天的比赛，作为五个比赛项目之一的教学设计与课件制作（也是权重最大）限时180分钟，课题为“10．4探索三角形相似的条件（第l课时）”（苏科版数学八年...
关键词：三角形相似 教学设计 第1课时 “生成” 基本功比赛 自由 预设 初中数学 
例谈生成性资源的生成与利用被引量：4
《中学数学（初中版）》2013年第2期29-32,共4页刘东升 
“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目(2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项)之一,项目编号为ВrА2010046,主持人:符永平.本文作者刘东升为课题组核心组成员
《义务教育数学课程标准（2011年版）》第四部分“实施建议”下，关于课程资源开发与利用建议中，对“生成性资源”进行了如下的描述：“生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路...
关键词：课程资源开发与利用 生成性资源 数学课程标准 教学过程 义务教育 动态生成 师生交互 教学生活 
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