教材资源

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多样化习作支架助力“漫画老师”教学
《湖北教育》2024年第29期72-73,共2页唐开菊 
统编版语文五年级上册第二单元习作话题是“漫画老师”,单元语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”。为提高习作教学的有效性,笔者结合单元习作要求,在充分挖掘教材资源的同时,以多样化的习作支架为抓手展开教学。
关键词：单元习作 教学的有效性 五年级上册 挖掘教材资源 漫画 多样化 助力 语文 
“五育融合”评价观要义阐释被引量：2
《湖北教育》2024年第14期26-28,共3页魏善春 
评价是教育教学活动的重要环节。好的评价既是我们准确把握当前育人质量的工具,又是促进并提升育人质量的重要手段,对教育教学实践具有显著的导向作用。“五育融合”评价需要从五育融合课程、知识、教学活动、教材资源等方面考量其基本...
关键词：育人质量 教育教学实践 五育 教材资源 立德树人 评价观 实践途径 行动纲领 
长文短教——以《画杨桃》教学为例
《湖北教育》2024年第2期59-59,共1页范建民 
“长文短教”是一种从提高课堂效率出发,克服长课文教学面面俱到的弊端,紧紧围绕教学的核心目标,充分利用教材资源,简化教学过程,促进学生语文核心素养整体提升的教学方式。统编版语文二年级下册第五单元《画杨桃》一文取材于儿童的真...
关键词：课文内容 长文短教 教材资源 课文教学 语文核心素养 简化教学 提高课堂效率 整体提升 
文本资源的优化、整合与开发——以《梅花魂》教学为例被引量：2
《湖北教育》2023年第8期44-45,共2页甘小茜 
教材的“二次开发”是教师依据课程标准对教材资源进行适度删减、调整与加工的过程,是教师创造性地使用教材并使之“校本化”乃至“班本化”的过程。经过“二次开发”的教材能更好地适应具体教学情境和学生学习实际,更有效地服务于教师...
关键词：文本资源 教材资源 校本化 个性化教学 教学情境 课程标准 创造性地使用教材 二次开发 
重视教材资源的开发与利用被引量：1
《湖北教育》2023年第5期32-34,共3页吴刚平 
无论是国家课程和地方课程的校本化实施,还是校本课程的特色化建设,都涉及教材资源的开发与利用问题。从这个角度讲,教材资源的开发与利用对提高教育教学质量具有重要意义。如何正确认识、开发、利用教材资源呢?一、超越教材资源的狭义...
关键词：教材资源 特色化建设 教学用语 校本课程 开发与利用 参考资料 校本化实施 超越教材 
挖掘教材资源 辅助学生探究
《湖北教育》2022年第31期32-33,共2页韩玉明 
青岛版小学《科学》教材以实践活动为中心组织教材内容,符合小学阶段科学学习的要求,内容的呈现方式基本符合学生的认知发展规律,有较好的适应性。教材注重“整体构建,三线并行”,具有鲜明特色,即以学生生活经验的扩展为主线贯穿始终,...
关键词：认知发展规律 整体构建 拓展活动 学生探究能力 学生生活经验 思维能力培养 辅线 呈现方式 
巧用教材资源,让学习真实发生
《湖北教育》2022年第26期29-31,共3页肖培东 
统编版中学语文教材在编排体例上新增了一套清晰的助学系统。这套系统包括单元提示、课前预习、课后思考探究、课文旁批、阅读提示、插图等子栏目。这些子栏目既有对单元总体目标的解读,也有对课文具体问题的提示,不仅能帮助教师理解编...
关键词：课堂教学目标 中学语文教材 促进作用 把握教材 前置性学习 学生自学 课堂学习 编排体例 
依托教材资源 浸润传统文化
《湖北教育》2022年第23期73-74,共2页王宗直 
教师要注重中华优秀传统文化在数学“综合与实践”领域的渗透,让学生在中华优秀传统文化的浸润中感受文化魅力,培养他们热爱祖国的思想感情。笔者以人教版数学四年级下册《鸡兔同笼》的教学为例,谈谈依托教材资源浸润中华优秀传统文化...
关键词：中华优秀传统文化 依托教材 激趣 综合与实践 热爱祖国 文化魅力 教学策略 激活学生思维 
紧扣单元目标进行整体教学--以统编版语文教材三年级下册第五单元教学为例
《湖北教育》2022年第14期64-65,共2页冯秋香 徐琴 
单元整体教学就是从单元整体角度出发,根据落实该单元语文要素、人文要素的需要,采取合并、拆分、取舍、建立联系等教学策略,引导学生从总体上掌握单元学习目标、构建知识体系的教学形式。它要求教师关注课程内容的整体性,充分利用并二...
关键词：单元教学 教材资源 单元目标 构建知识体系 语文教材 教师关注 单元整体教学 知识结构体系 
以学情为基础整合教材资源
《湖北教育》2021年第29期67-67,共1页张康 李彩旭 
结合学生的学习情况和认知基础创造性地使用教材,可以更好地满足课程改革对教学的新要求,激发学生的学习积极性,促进他们对知识的理解、掌握和运用,发展他们的学科素养。把握认知基础,调整教学预设。建构主义强调,新知识的学习要建立在...
关键词：整合教材 学科素养 知识的理解 教学预设 建构主义 认知基础 学生的学习 课程改革 
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