江苏省教育科学“十二五”规划项目(B-b201102163)

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相关期刊：《教学与管理（小学版）》《小学教学参考（数学版）》《教育研究与评论（小学教育教学）》《教学月刊（小学版）（数学）》更多>>
相关主题：数学活动经验基本活动经验教学实践数学知识教学策略更多>>
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数学思维活动经验及教学策略被引量：2
《新课程研究（上旬）》2014年第11期84-88,共5页朱向明 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“小学数学基本活动经验形成的案例研究”(B-b/2011/02/163)阶段性成果
目前，对小学阶段有关数学思维活动经验的整体研究尚属空白。在深入分析和研究的基础上，提出了数学思维活动经验的概念，并结合实践总结了培养数学思维活动经验的教学策略：在经历归纳与演绎活动过程中积累逻辑推理的活动经验；在经历...
关键词：数学活动经验 思维活动经验 教学策略 
精心设计数学活动 有效积累活动经验被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2013年第11期4-6,共3页朱向明 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《小学数学基本活动经验形成的案例研究》(编号:B-b/2011/02/163)阶段性成果
“基本数学活动经验”作为2011版数学课程标准提出的“四基”之一，内涵丰富，构成复杂，但“基本”的成分包括：操作的经验、探究的经验和应用的经验。这些基本的数学活动经验的形成与积累离不开重要载体——数学活动。因此，落实“基...
关键词：数学活动经验 精心设计 数学课程标准 教学目标 
穿越图形的丛林 播下经验的种子——以《长方形和正方形的认识》为例
《新课程研究（上旬）》2013年第9期54-57,共4页王翠 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“小学数学基本活动经验形成的案例研究”(编号:B-b/2011/02/163)的阶段性成果
“图形与几何”是小学数学的四大领域之一，其内容在联系现实世界、构建直观模型方面具有其他分支不可比拟的优势，是帮助学生积累丰富的基本活动经验的重要载体。在实践中，一线教师能主动关注学生在“图形与几何”中获得的知识与技能...
关键词：《长方形和正方形的认识》 基本活动经验 图形 丛林 种子 教学策略 三年级上册 小学数学 
总复习:扩展儿童数学活动经验的课程
《新课程研究（上旬）》2013年第9期58-60,共3页闫颖 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“小学数学基本活动经验形成的案例研究”(编号:B-b/2011/02/163)的阶段性成果
当前，关于小学数学总复习的研究，更多的是从教学的角度展开，即把小学数学总复习定位在对学过的知识内容进行更高层次的再学习，从而加深理解知识，扩大知识联系，进一步提高知识掌握水平，提高知识应用能力和技能的过程。的确，小学...
关键词：数学总复习 数学活动经验 课程 儿童 知识联系 知识应用能力 小学阶段 教学视角 
解压教材空间 积累活动经验被引量：1
《新课程研究（上旬）》2013年第9期68-72,共5页朱向明 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《小学数学基本活动经验形成的案例研究》(编号:B-b/2011/02/163)阶段性成果
2011版数学课程标准颁布后，基本活动经验作为“四基”之一，受到许多教师的关注。究竟什么是基本活动经验，在教学实践中怎样落实基本活动经验等问题至今还未明晰。
关键词：基本活动经验 教材 解压 数学课程标准 教学实践 教师 
经历建模过程 积累建模经验——以“图形覆盖规律”为例
《新课程研究（上旬）》2013年第9期73-75,共3页孙惠蓉 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《小学数学基本活动经验形成的案例研究》(编号:B-b/2011/02/163)阶段性成果
小学生在数学学习中要“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能”。所谓数学建模，是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性，并用该数学模型所提供的解...
关键词：数学活动经验 数学建模 图形 经历 数学模型 数学思想方法 数学学习 基本技能 
小学数学基本活动经验形成的案例研究被引量：4
《新课程研究（上旬）》2013年第8期48-51,共4页朱向明 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《小学数学基本活动经验形成的案例研究》(编号:B-b/2011/02/163)阶段性成果
1．课题提出的背景。《数学课程标准》（实验稿）首次从课程目标上提出了数学活动经验：“获得适应未来社会生活和进一步发展的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）”，却未对数学活动经验的内涵给以明确阐释。《义务教育数学...
关键词：基本活动经验 小学数学 《数学课程标准》 数学活动经验 案例 数学事实 数学知识 社会生活 
“数学活动经验积累”视角下的教学预设——以“扇形统计图”为例
《新课程研究（上旬）》2013年第8期52-54,共3页李海东 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《小学数学基本活动经验形成的案例研究》(编号:B-b/2011/02/163)阶段性成果
《义务教育数学课程标准》（2011年版）把数学基本活动经验列为“四基”之一。为了帮助学生积累数学活动经验，我们从预设教学方案时就要开始关注。预设是“教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排”。预设教学方案的“最佳方法是从所...
关键词：数学活动经验 教学预设 经验积累 《义务教育数学课程标准》 统计图 扇形 基本活动经验 教学方案 
小学生积累基本数学活动经验策略谈——以《用方向和距离确定位置》教学为例
《新课程研究（上旬）》2013年第8期55-58,共4页李晓飞 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《小学数学基本活动经验形成的案例研究》(编号:B-b/2011/02/163)阶段性成果
小学生应该“理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验”。积累基本数学活动经验已经成为当前课堂教学的关注焦点之一。所谓基本数学经验，当是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考...
关键词：数学活动经验 课堂教学 小学生 距离 数学知识 数学思想 关注焦点 数学经验 
借助几何直观 积累问题解决经验——以“求比一个数多(少)几的实际问题”为例被引量：3
《教学与管理（小学版）》2013年第6期41-42,共2页朱向明 
江苏省教育科学"十二五"规划重点课题(B-b/2011/02/163)的阶段性成果
问题解决的经验是一种重要的数学活动经验，它主要包括发现问题和提出问题的经验、分析问题和解决问题的经验，这些经验的积累与形成既离不开大量问题解决过程的体验，也与小学生的认知规律密切相关。低年级学生以直观形象思维为主，而...
关键词：数学活动经验 问题解决过程 几何直观 个数 形象思维 低年级学生 提出问题 解决问题 
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