挖掘教材

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文化浸染传古韵 智绘测评启新程——低年级语文无纸化测评与传统文化融合新模式探索
《小学语文教学》2025年第6期43-47,共5页谢宜伶 
随着教育改革的不断深入,传统的纸笔考试已难以满足对学生综合素养全面评价的需求。在这一背景下,我们积极探索新的评价方式,以期更全面地评估学生的学业成果和综合能力。本文旨在探讨小学低年级语文无纸化测评与传统文化融合的新模式,...
关键词：传统文化传承 纸笔考试 文化融合 低年级语文 挖掘教材 传统文化元素 无纸化测评 测评方法 
挖掘教材中的民间文学元素,提升学生的习作能力
《小学语文教学》2024年第35期31-32,共2页朱大飞 
课程资源的开发与利用应选择有利于组织和实施综合性语文实践活动的优质资源,以便教师在教学中更好地培养学生的思维能力、表达能力、创新能力和综合运用能力。基于此,教师可以另辟蹊径,在习作教学中合理引入民间文学的元素,深入挖掘好...
关键词：习作能力 习作教学 优质资源 挖掘教材 民间文学 综合性语文实践活动 创新能力 综合运用能力 
文化自信视域下单元整体教学实施路径——以三年级下册第三单元教学为例
《小学语文教学》2024年第20期22-23,共2页张海燕 
江苏省教学研究第十五期立项课题“指向核心素养提升的小学语文分享式课堂建构研究”(课题批准号:2023.JY15-GX-L26)阶段性研究成果。
2022年版课标明确指出:“认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”在教学中,教师要注重对学生文化自信的培养,让学生的语文学习过程更丰富,更有底蕴。三年级下册第三单元...
关键词：中华优秀传统文化 单元教学 文化自信 实施路径 社会主义先进文化 人文主题 单元整体教学 挖掘教材 
挖掘教材资源,渗透“生命教育”——以《一个豆英里的五粒豆》教学为例
《小学语文教学》2024年第8期66-67,共2页林上好 
语文教学不仅能让学生积累知识、掌握语用技能,还能启迪学生智慧,让学生树立正确的价值观。传统的教学存在重知识技能训练,轻智慧启迪、价值观培养的问题,无形中降低了语文课程内容的育人效果和育人价值。语文课程内容和教材包罗万象,...
关键词：育人效果 积累知识 语文教学 生命智慧 价值观培养 生命本质 育人价值 语用技能 
基于思维能力培养的学习任务群设计——以《小英雄雨来(节选)》教学为例被引量：1
《小学语文教学》2023年第35期10-11,共2页陆艳 
安徽省课题“项目化学习在小学语文综合性学习中的实践研究”(立项编号:JK21012)阶段性成果。
思维能力是语文核心素养的重要组成部分,2022年版课标专设“思辨性阅读与表达”学习任务群,促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。笔者以四年级下册《小英雄雨来(节选)》为例,谈谈在具体教学中,如何基于学习任务群的理念,挖掘教材...
关键词：小英雄雨来 学生思维能力 语文核心素养 学习任务群 挖掘教材 思维训练 思维品质 思维能力培养 
微格练笔的“三化”策略被引量：1
《小学语文教学》2022年第29期21-22,共2页张迎平 
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“‘微格’练笔助力小学生习作起步的实践研究”(B-b/2020/02/125);江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘微格’练笔助推小学生习作能力进阶的实践研究”(D/2021/02/511)的阶段性成果。
生活是习作的源泉。生活化的微格练笔内容可以拓宽学生习作的面,丰润、厚实习作的素材;序列化的微格练笔安排,抓住习作点的训练,能由浅人深地降低习作难度;梯度化的微格练笔要求,有规可遵,有律可循,能够提高习作实效,让学生的习作能力...
关键词：微格 小练笔 学生习作 习作能力 挖掘教材 课文学习 教材安排 教学点 
小学语文教学应注重“文道统一”——《赵州桥》教学例谈被引量：2
《小学语文教学》2020年第32期13-13,共1页夏登芳 
"文道统一","文"是语言形式,在语文学习过程中表现为语文知识的习得和运用语言能力的提升;"道"是思想内容,具体指教学过程中所进行的熏陶感染、潜移默化的情感态度、价值观教育。"文道统一"简言之,是说在语文教学过程中,语言形式和思想...
关键词：课前备课 熏陶感染 价值观教育 语文教学过程 文道统一 课后延伸 小学语文教学 挖掘教材 
对统编本教材的分析
《小学语文教学》2020年第32期44-45,共2页陆媛媛 
随着教育的深入改革,小学语文教学已经进入创新阶段,其中核心素养的培养已然是教育发展的趋势。作为教师,要直面统编本教材,对其展开深入的研究,充分挖掘教材中的资源,发展学生的能力,提升学生的语文核心素养。一、听说读写齐头并进统...
关键词：统编本教材 语文核心素养 积累语言 创新阶段 小学语文教学 挖掘教材 习得语言 学生的能力 
低年级句子训练的三个“要点”
《小学语文教学》2020年第20期55-55,共1页吴奕 
在低年级教学中,对于句子的训练,教师多是让学生读读背背就算完事,很少有针对性地进行句子训练,以至于学生的语言表达能力整体不高。那么,如何进行句子教学?句子教学的要点有哪些呢?要点一:关注文中范句低年级学生正是处于学习说话、写...
关键词：语言表达能力 句子训练 句子教学 低年级教学 写话 挖掘教材 启蒙时期 读读背背 
“声·色·味”儿童语文教学研修团队简介
《小学语文教学》2020年第6期3-3,共1页
“声·色·味”儿童语文教学研修团队于2013年9月成立,由全国优秀教师、福州市钱塘小学教育集团副校长兼湖前校区负责人梁琳领衔。团队以9名资深教师为核心,秉持“声入耳,色绘文,味动心”的宗旨,从儿童立场出发解读文本,通过“声”——...
关键词：课程意识 教学主张 语文教学 儿童立场 副校长 诗意课堂 挖掘教材 研修团队 
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