胡兴余

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发文主题：中考题数学变式教学《数学课程标准》中考命题更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术机械工程金属学及工艺更多>>
发文期刊：《中学数学杂志（初中版）》《教学月刊（中学版）（教学参考）》《河北理科教学研究》《中小学数学（初中版）》更多>>
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浅谈初中数学教学中学生合情推理能力的培养
《数学教育研究》2017年第1期19-20,共2页胡兴余 
长期以来数学都是以严谨的推理形式出现在人们面前,导致人们看不到被发现、被创造的艰难过程,更不能理解为了获得它,所使用的许多非逻辑手段,再加上传统的数学教学存在“重结果,轻过程”的倾向,更加大了学生对数学的错误认识.
关键词：初中数学教学 中学生 能力的培养 合情推理 推理形式 逻辑手段 教学存在 错误认识 
农村初中数学课堂自主探究学习的调查分析与思考
《数学教育研究》2016年第2期18-22,共5页胡兴余 
在数学课程改革实施过程中,广大教师为改进学生的学习方式,对开展自主探究的教学作了许多有效的尝试,这是值得充分肯定的.但笔者在教研工作中,发现教师在开展自主探究活动中也存在许多问题或困惑,尤其是农村初中的教师,存在的问题则更多.
关键词：自主探究学习 农村初中 数学课堂 数学课程改革 自主探究活动 学习方式 教研工作 教师 
源于教材 高于教材——刍议2014年初中毕业生学业考试(衢州卷)数学试卷23题命制过程
《中学数学杂志（初中版）》2014年第4期53-55,共3页余献虎 胡兴余 周胜利 
很多学业考试题源于教材,又高于教材.本文通过反刍2014年初中毕业生学业考试(衢州卷)数学试题卷23题的命制过程,探讨从不同角度挖掘试题内涵,命题创新试题的方法.1"源"题分析该题"源自"
关键词：学业考试 浙教版 阴影部分 变式 化归思想 等腰直角三角形 全等三角形 说明理由 数量关系 位置特征 
基于学生理解的“平面直角坐标系”的问题设计被引量：2
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2014年第4期17-19,共3页徐勇 胡兴余 
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程．从教学过程来看，教学是师生交往互动的过程，学生原有的知识经验、...
关键词：平面直角坐标系 问题设计 《数学课程标准》 数学教学活动 生理 认知发展水平 数学学习活动 知识经验 
培养学生数学猜想能力的几条有效途径被引量：6
《中国数学教育（初中版）》2014年第1期15-18,共4页胡兴余 
猜想是思考问题的一种思维方式，也是我们掌握和理解数学的最好方法．因此，我们必须从数学课堂教学开始，重视数学猜想的作用，渗透“猜想＋证明”的学习方式，加强数学猜想的学法指导．通过探索四条有效途径培养学生的数学猜想能力，...
关键词：猜想能力 思维方法 培养途径 
浅谈迁移方法在初中数学教学中的运用
《数学教育研究》2013年第5期1-3,共3页胡兴余 
所谓学习上的迁移，指的是已经学习的某一内容对将要学习的另一内容所产生的影响，迁移可按效果分为正迁移和负迁移，所谓正迁移指的是一种学习方法对另一种学习方法所产生的积极影响，负迁移则指的是一种学习方法对另一种学习方法所产...
关键词：初中数学教学 迁移方法 学习迁移能力 学习方法 引导学生 知识经验 有效迁移 正迁移 
《抽样》教学设计过程的“精雕细刻”
《中学数学杂志（初中版）》2013年第6期25-27,共3页方玉芬 胡兴余 
2012年浙江省初中数学课堂教学评比的课题之一《抽样》，这是浙教版八年级上册第四章《样本与样本分析初步》的起始课。本节课既是概率中随机观念的进一步渗透，又是统计相关知识学习的延续，是概率与统计的初步融合。可就是这样一节平...
关键词：设计过程 教学评比 抽样 概率与统计 样本分析 以学为中心 数学课堂 随机观念 
谈课堂数学操作活动的教学本质
《数学教育研究》2012年第5期34-36,共3页胡兴余 
在“做中学”是当前数学教学的一个重要理念，是学生学习数学、理解数学、掌握数学的一个重要条件．新课标下的新教材非常重视学生活动的开展，尤其重视学生动手操作能力的培养，让学生在多样化的操作活动中体验数学．但在实际教学中，...
关键词：数学教学设计 操作活动 教学本质 学生活动 课堂 数学思想方法 “做中学” 能力的培养 
“牛吃草问题”的数学模型及应用
《数学教育研究》2011年第3期19-21,共3页胡兴余 
《数学课程标准》指出：数学教学应让学生经历知识的形成与应用的过程从而更好地理解数学知识的意义，掌握并发展应用数学知识的意识和能力．近年来，不少地区数学中考出现了以“牛吃草问题”为背景的试题，这类“化归——建模——问题...
关键词：“牛吃草问题” 应用性问题 数学模型 《数学课程标准》 数学知识 数学教学 数学中考 地理 
优化初中数学问题变式设计的几点思考被引量：1
《中小学数学（初中版）》2011年第9期13-15,共3页胡兴余 
当代数学教育家G·波利亚说过，“我们如果不用‘题目的变更’，几乎是不能有什么进展的”．这就是说，我们的数学课堂应关注变式问题，加强变式题的研究。在教学中不能就题论题，要以题论理，举一反三，努力提高变式教学的有效性．
关键词：问题变式 初中数学 设计 优化 变式教学 数学教育家 变式问题 数学课堂 
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